1、“三個按時”：自習課按時到位輔導，按時布置作業(yè)，按時收繳作業(yè)。2、“四精”：精選、精講、精練、精評。

3、“五必”：作業(yè)有發(fā)必收，有收必看、有看必批、有批必評、有評必補。

4、是“六個環(huán)節(jié)”：備、講、批、輔、考、評。

5、教學改革上，以“五主”為原則：教師為主導、學生為主體、問題為主導軸、思維為主攻，訓練為主線。

6、在課程安排上體現(xiàn)“三步走”：夯實基礎，和諧發(fā)展→凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展→超越目標，跨越發(fā)展。

7.教學過程中如何提高課堂40分鐘教學效率是突、 在當今的中國，新課程背景下提倡的課堂改革，首推“高效課堂”，什么是“高效課堂”？華東師范大學吳剛平教授解釋為：高效課堂的“高效”體現(xiàn)三個指向，即“效果”、“效率”和“效益”的結合。“效果”指教學結果和預期教學目標的吻合度，反映課堂的“扎實”；“效率”指取得的效果（學習的知識）與投入時間的關系，反映課堂的“充實”；“效益”是教學過程及結果的整體收益，反映課堂的“價值”。高效課堂的產生是這三方面共同發(fā)揮作用的結果。針對這幾個指標，再結合學本教學模式，嘗試從自學、互學、展學、老師領學三個環(huán)節(jié)去探索，自學后不懂的問題帶到小組內討論互學，小組內互相探討、演示，在學中做，在做中學。學生感興趣，效果自然要好得多。當然，由于班級學生成績問題，小組討論也會遇到很多難以解決的問題。那么，有個別小組學會了的就會到黑板前展示自己的學習成果，也就是學習金字塔理論的馬上應用，教別人，讓大家都學有所成。做過問卷，做過測試，學生在學習興趣、學習能力較以前有了很大的進步。課堂的關鍵。