? 今天，朋友通過微信給我分享了一篇文章《寫文章，拼不過文采拼什么？》，作者最后的結論是拼不過文采，就拼感動。
? ? ?可我從作者的字里行間卻感受到，這其實是一位寫作高手，因為人家初中時，把軍訓的感悟體會記錄在日記本里，居然把同學感動得稀里嘩啦，可見她筆尖的魅力。高中時，在學校舉行的作文比賽中，獲得了一等獎，要能打動閱文無數的老師們，真不是件容易的事，光有感動肯定不行啊！懷孕賦閑在家，參加網上的寫作學習班，寫的文章被導師表揚立意好，有一篇文章居然把導師也看哭了。我想她的文章已經進階成武器——催淚彈了。
? ? ?我和朋友說：“人家從學生時代就顯露出了文字天賦，絕對是有文學素養，只不過謙虛罷了。”朋友說：“是的，不過她講得也確實有道理，如果沒有她的文采，那么語言樸素、真摯，以情感人也是一種風格。”
? ? ?唉！說來也奇怪，我從小被人夸獎聰明，而且博覽群書，怎么就不能像人家一樣寫得一手好文章呢？
? ? ?在我讀小學時，爸爸總會從學校圖書館里借書給我看，一到寒暑假，一借就是十來本，我沉浸在書的世界里，如饑似渴地通過書了解人生百態。
? ? ?小學里的我，應該不笨吧？一年級時，有一次，爸爸一早去看牙醫，委托一位大哥哥送我上學，可大哥哥“玩忽職守”，讓我自己過馬路，結果我被疾駛的面包車撞上彈出去很遠，據當時馬路邊勞動的人說，我肯定沒命了。可我命大福大，手指骨折，手臂骨折，肩膀骨折，在家里躺了一個學期。按說這么長時間不去學校上課，能跟著班級去上二年級，就已經不錯了。為了打好基礎，復讀一年級是最好的選擇。可我居然依靠爸爸每天下班后的點撥，二年級的內容也學會了，開學跳過二年級，直接上三年級了。
? ? ? 我十歲半就上中學了，離學校五分鐘路程就是區圖書館，我擁有了第一張圖書證，開始喜歡厚厚的雜志，《鐘山》、《十月》、《收獲》都是我的最愛。我囫圇吞棗地徜徉在書海里，那時正是“傷痕文學”興盛的時代，很多作品都是反映知青、知識分子、受迫害官員及城鄉普通民眾在那個不堪回首的年代的悲劇性遭遇的，后來，其中的好多故事改編并拍成了電影。
? ? ? ?初三時，我的理想是做一名圖書管理員，這樣我就可以每天與書為友。初中畢業以后，我考取了市中心的學校，不能每天往返，開始了住校的學習生涯，學校每天晚自修會有學生干部來點名，以防我們溜出去玩耍，點名結束以后，我們可以繼續完成作業，也可以去圖書館閱覽室看書，圖書館老師已經下班了，每天會有學生管理員在那里負責，我就是那個榮幸的圖書管理員，每周有那么幾天，我會待在閱覽室為同學們服務，開門，關門，整理雜志，這是我最喜歡的事情。我認真負責，得到了老師的贊賞，畢業時，還收到了老師送我的禮物，一本梁實秋先生主編的《遠東英漢大辭典》，還是繁體字版本的呢！別的學生，可沒有這份殊榮。
? 可是說來也奇怪，我那么愛看書，卻從來沒有語文老師給我點個贊，難道是沒有系統掌握一年級、二年級的語文基礎，知識體系斷裂了嗎？我不是通過學校二年級的試卷考核了嗎？我百思不得其解。
? ? ? ?再后來，我慢慢地變老了，經過了歲月的洗禮，大致明白了點，原來我只是在讀故事，就像老娘們嘮嗑一樣，隨意得很，沒有學習作者是怎樣安排情節地展開，更沒有用心去記住那些優美的詞句，并運用在平時的習作中，或者說就如同關注那些明星的八卦似的，看過就算過了。與其說我在讀書，不如說我是在消遣，瓊瑤系列，金庸系列，梁羽生系列，無一遺漏，都只是在關注故事。
? ? ?我也從來不做摘抄筆記，其實古今中外，凡是在“讀書”這件事情上做得出色的，幾乎沒有不做讀書筆記的。如今我也知道了，做讀書筆記，并非只是簡單的記錄摘抄，更是對文章寫作思路進行深入地理解，和系統性地梳理。通過這種方式，我們才能真正“讀懂”一本書。
? ? ? ? ?每每看到朋友圈原創的美文，我真是羨慕嫉妒啊！年歲漸長，我愈來愈想把生活中的經歷見聞、點滴感悟以文字的形式記錄下來，最好還能變成鉛字，得到別人的肯定，獲得成功的喜悅。可我的語言卻總是那么蒼白無力，用詞貧乏，描述寡淡，自己都不想多看兩眼，要得到別人的認同，豈不是天方夜譚？
? ? ? ?好在現在有了簡書，簡書上各路高手，大顯神通，而且不吝分享各種干貨，讓我受益匪淺。最近打算從頭做起，像小 學生學習寫作文一樣，跟著大神學寫作：第一，提高詞匯量，雖然我能看懂中文文學著作，但是我自己落筆時還不能自如地運用，那就翻看《新華字典》、《成語詞典》吧，每天看幾頁，細細看，多看幾遍，豐富詞匯量。第二，要學會偷師，書本是最好的老師，家里那么多的書籍、報紙、雜志都是我的老師，看到好的句子、段落把它劃出來，抄下來，背出來。第三，堅持寫文章練筆，寫好之后自己多讀幾遍，多次修改，也多找擅長文字的朋友們幫我指出修改意見，在實踐中提升自己的寫作水平。
? ? ? 如果這樣堅持下去，等我花上三年五載的時間，沒準也能成個業余作家。
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