朱會利? 焦點講師班五期? 洛陽堅持分享第1653天《支教手記263：做對的事就好》2021.05.22

今天是2021年5月22日，星期六，月見草已經綻放了一月有余，每次回到家里或者離開家的時候，都可以在鋪滿鮮花的道路中緩緩停車或者啟動車輛，看著它們遠遠離去，也是一件開心幸福的事情。

假如一個孩子整天玩手機，看電視，家長很著急，往往會怎么做呢？正常的做法可能就是去找原因，找到最后可能就會歸結為某一個大人的責任，無論是寵溺，還是陪伴的缺失，抑或是教養方法的問題，總之是有問題的。

既然找到了“責任人”，那么難免就會產生抱怨，被抱怨的人當然也不會心服口服，因為無論是對還是錯，往往這個所謂的“責任人”在孩子的教養過程中，其實付出了更多的時間精力。結果自己的努力不僅沒被看到，還被責怪，心里怎么會舒服？于是就很容易發生矛盾爭執，當然也有可能反過來指責對方不管教孩子，埋怨對方不理解自己。最后的結果是互相傷害，雙方共輸。最重要的是問題可能還沒有能得到解決。

那么假如換一種處理方式應該是怎樣的呢？最近有一個很強烈的感受，就是很多問題其實并不是表面上看到的那些問題。比如一個孩子玩手機，要解決的可能并不是孩子癡迷手機的問題，也不是和孩子去商量什么規則，限制玩手機的時間長短。

孩子為什么會玩手機？從孩子的角度來思考一下這個問題，往往是因為在他的生活中，沒有讓他感覺更有意義、更有趣的事情：沒有學校的同伴可以玩，沒有自己特別熱衷的興趣愛好可以做，沒有非做不可的事情，也不用為了生計發愁……所以要解決的其實是如何找到那些讓他覺得能從中得到樂趣、成就感、價值、意義的事情。

從系統觀的角度來講，當一個孩子的生活有了規劃，能夠去做正確的事情，那么他自然而然就沒有時間再去做不好的事情。所以當一個正向循環形成的時候，孩子自然而然的就從負向循環中走出來了。

仍以玩手機為例，假如一個孩子找到了他喜歡的事情，比如每周給自己的生活中安排了讀、練字、運動這些事情，那它自然而然的就不用再每天與手機為友，活在手機構建的虛擬世界中了。就像我們身邊有一些工作很忙碌的人，或者我們自己在非常忙碌的時候，就顧不上不停的刷手機了。

而且與一個人商量，讓他如何去做對的事情，讓他去設想做到這些對的事情之后能夠得到的東西，會帶給她滿滿的能量感，會讓他更愿意去付諸行動，而當他真正付諸行動之后，做到了他所定的一個個小目標，他就會更有力量去做更多的事情，從而形成我們前面所說的正向循環。這時候家長自然也就不用再擔心他玩手機的問題了。

多做對的，就無法做錯的事情。換種思維方式，不再被問題所困住，而是更多的思考如何去解決，或許我們就會發現，生活中明媚陽光的一面就會多起來。