我是在兩年前突然想要做老師的，沒有權(quán)威部門應(yīng)允，也沒有官方牌照，就這么給自己腦門兒上貼個標(biāo)，居然就敢登臺授課了。
說起來，這事兒簡直就像是一場宿命。小時候就是個孩子王的我，領(lǐng)著村里一大群屁孩兒干了不少好事壞事匪夷所思的事：誰家插秧打谷的我們都要去幫忙撿個麥穗; 當(dāng)然扶老奶奶過馬路是沒有的，主要是村里那時候還沒馬路; 組隊上山偷個地瓜什么的簡直就不算事兒;還當(dāng)導(dǎo)演調(diào)度所有人馬復(fù)刻電視劇情節(jié)，各種古裝劇演得不亦樂乎，雖然那時候我還不知道那活兒叫“導(dǎo)演”……
最難忘的就是把大家召集起來排排坐，我來當(dāng)小老師，教啥全忘了，但那些回憶里的歡樂，那些田間地頭里撒歡的奔跑和“課堂”上整齊劃一的掌聲，每每想起來都那么鮮活。
所以有時候生活當(dāng)中，遇到那些比較難以過去的憂郁的時候，會忍不住安慰自己，有那么快樂童年的人總不能對生活要求太多。
造化弄人，被我“管”的跟班妹妹考了師范學(xué)校當(dāng)了一名家鄉(xiāng)的小學(xué)老師，而那個人人都覺得正點“小老師”的我卻進(jìn)了農(nóng)業(yè)學(xué)校差點成了一名幫助中華鱉授精的水產(chǎn)飼養(yǎng)員。
所幸我一把亮堂嗓門終究沒有淹沒在中華鱉池子里，在養(yǎng)鱉場實習(xí)6天后，我連滾帶爬地逃了。如果你好奇我是怎么唱著唱著居然唱出點兒小名堂的，（不妨戳一下藍(lán)字）關(guān)于歌唱的一些事，愛好愛成事業(yè)，我都干了這些活
我今天想分享的是當(dāng)了兩年“老師”之后的一些感悟。
其實我一直還對這個稱謂惶恐著，沒有一刻覺得自己可以停下來不用學(xué)習(xí)了。我對學(xué)習(xí)的檢驗標(biāo)準(zhǔn)是，我是否能夠通過這個過程獲得安寧和快樂，而不僅僅是“我會了”。
老師和學(xué)生之間是一個互相尋找的過程，我雖然是老師，可是我們是在一起相互影響的，我也想獲得更多的“學(xué)會”、“領(lǐng)悟”、“愉悅”。
我們每個人，都需要在外界投射下來的許多影子中，清晰的辨認(rèn)出自我的輪廓。這個過程很有趣，一次次，一步步，更明澈，自己到底是誰。
自我并不會憑空出現(xiàn)。
做自己真正熱愛的那件事情，在為那件事情付出的過程里，我們才會看見自己到底是誰。就如同魚通過水認(rèn)識自己是魚，鳥通過天空認(rèn)識自己是鳥。
因為做老師，不僅僅要懂得他所做的事，還需要懂得人，懂得自身理解他人，了解成長和學(xué)習(xí)的規(guī)律。學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)自我和認(rèn)識自我的過程，而教育，是通過自我覺醒，自我認(rèn)識，通過一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育不是灌輸，教育是喚醒。教育不是從外面給予，而是去從內(nèi)部啟發(fā)。
做老師，意味著終身學(xué)習(xí)。倘若要喚醒別人，首先要自我覺醒。
圍繞著做老師的一切，都讓我充滿興趣。我喜歡這些充滿壓力和困難的部分，我喜歡終身學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，我喜歡不斷在和外界的碰撞中去感受自我。
如果我們把教學(xué)僅僅看做是老師一個人的事，那確實是多做幾次就會駕輕就熟。可是如果我們把教學(xué)看做是生命與生命的共振，那就像戀愛一樣，當(dāng)我們每面對一個新的人，愛也都是新的。
我為找到能終身付出的落點而感到幸福，為此我可以甘之如飴的不斷學(xué)習(xí)，不斷歌唱，每日沉淀每日記錄，一直思考一直覺察。
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