??? 曰：“挾太山以超北海，”語人曰：我不能。是誠不能也。為長者折枝，語人曰：我不能。是不為也，非不能也。故王之不王，非挾太山以超北海之類也；王之不王，是折枝之類也。——《孟子 梁惠王上》

??? 能是一種心態、態度；為是一種能力。人在兒童時，經常會有一些匪夷所思的理想，天馬行空，在成年人看來，就像是一個童話。所以，很多大人就用一種否定、打擊的態度來面對孩子的熱情。這種心態上的潑冷水，對孩子的成長傷害巨大。在成長的過程中，孩子的能力不斷的增加，但心卻在縮小，越來越小，理想在萎縮。孩子的肉身在不斷長高、長大，技能在不斷的提升、熟練，內心卻成為侏儒。這就是武志紅說的巨嬰，看似牛高馬大，內心脆弱不堪，巨大的嬰兒。這讓我們成年之后面對世界的時候，總是問自己行不行，總會先看自己行不行。卻忘記我們可以一直成長、成長，成長的心態讓不行也行。

??? 面對茫茫宇宙和無盡的未知，什么最重要？現在看來心態更重要。知識和技能會隨著時代的發展而變化或淘汰，甚至某種程度上成為一種局限。心態——更準確的說沒有任何偏見、欲望而明白的心，卻是面向未知唯一的法寶。在武威的親子閱讀培訓課上，有一個情景劇是這樣的：家長對孩子彈琴時的手勢諸多要求，最后搞的孩子都不愿意彈琴了。雪師說，如果我是家長，我會這么對孩子講：如果你不用老師的手勢也能彈出一樣美的旋律時，你就可以用自己方式來彈奏。課后，雪師解釋說，彈琴是孩子與社會溝通的一種方式，不在于彈的好不好，而在于彈琴時候的那種心情，更在于培養孩子的自信。而我們現在很多家庭或許是缺乏智慧，或許是急功近利，孩子對彈琴有興趣，就給孩子學琴。各種細枝末節的要求，各種未來成功的暢想，最后搞的孩子喪失了對彈琴的興趣，再也不想彈了。過于強調技能的實用性，忘記了學習技能本身的心情。這是我們當前家庭教育的弊端之一。

??? 最近因為親子閱讀和家庭文化建設，我也在思考“素質”教育意味著什么？素質教育并不是讓孩子多學會一種技巧，而是提供多元化的評價標準，盡可能讓更多的孩子產生自信。如果只是應試教育的話，那么那些不善于考試的孩子無疑就受到了壓抑。隨之而來的是他不再相信自己能，總會看到自己不行。久而久之會自卑，不自信，敏感、內向。不善于考試的孩子可能有音樂、繪畫、寫作等其他天賦，信心不破，他的天賦遲早會發光。

??? 對于像我這種屬于教育殘次品的中年油膩男來說，在追求人生夢想的路上，確定了一個方向的時候，我也要問自己我能堅持到底不放棄嗎？