在北大的開學典禮上，女教授以“珍惜”為主題的演講得到網友的普遍關注和熱烈反響。她說，你可以像《瀟灑走一回》那首歌唱的那樣“我用青春賭明天”，但千萬不要“用健康賭明天”，要平衡好學習與鍛煉身體的關系，做德智體全面發(fā)展的青年人……
要平衡好學習與鍛煉身體的關系，對中學生來說，或許只能是一個美好的愿望了。先前就有北京某中學生家長曬了這樣的一條老師發(fā)來的短信：“請確保孩子完成4篇古文的注釋，13篇古詩的默寫，再復習名著、字詞、閱讀思路等內容，兩篇作文一定仔細琢磨評語和范文。”
這只是當晚的語文作業(yè)，不包括英語、數(shù)學、理化等科目。這種遍布全國的“中國式作業(yè)”使孩子們不堪重負，除了上課，就是做練習，做試題，這就是孩子們從小學到高中的學習生活的全部。
真的非要這樣才能掌握知識，學好本領嗎？是我們的孩子太笨？
黃武雄在《臺灣教育的重建》中說，西方國家的教育就給孩子很多游戲與自由探索的時間。我們的孩子用幾倍于西方小孩的時間在做功課，但同時代相比，絕大部分的重要創(chuàng)造和成果，包括好的文學藝術作品、社會科學重要的理論、自然科學突破性的研究，卻是西方人做出來的。
當然，我們也在少數(shù)杰出的東西，但成就與付出不成比例。問題在哪？是我們的教育過分追求分數(shù)，壓制了孩子的創(chuàng)造力和想象力。
造成這樣的局面，責任在學校？不是，準確來說不全是。學校也是有苦難言，教育管理部門對學校的考核主要就看這個。
原因在教師？教師也不愿這樣做，學生辛苦，教師何嘗得以輕松？學生6點半早讀，班主任老師們一般得5點半起床，他們也要趕在早讀課上課之前到學校。每周有三到四晚要值班，這就在10點半之后才能離開。除了上課、輔導，大部分時間就是出精選習題，出試卷，沒有其它的業(yè)余生活。他們要面對學校的要求與家長的期望，這都是他們的重負。
再看看家長，誰愿意看著自己的孩子吃虧？他們也被綁上了“戰(zhàn)車”，在為孩子的學業(yè)奔波，學生還沒放假，家長就為輔導班報名、選輔導老師的事操心了。他們害怕因為自己的疏忽而導致孩子輸在起點上，生活在社會底層，成為失敗者。
無論是學生，家長，還是學校，教師，甚至是教育管理部門，都知道這樣做的后果，都在抱怨這個教育制度和教育現(xiàn)狀，甚至會罵這該死的推殘人的“應試教育”，但每個人都自覺不自覺地成為其中的“推動者”。
教師難道不知道學生的辛苦？他清楚地知道學生的作息時間和作業(yè)量，但放假了，同樣布置數(shù)不清的練習要學生完成；家長呢？不是發(fā)覺自己的孩子“又瘦了許多”嗎？當孩子想到外面去透透氣的時候，當孩子在電視機前聽一聽歌的時候，家長不都在催促孩子回到課本、習題上去？
因為誰都覺得輸不起。
所以，問題的關鍵不是認識的問題，而是涉及到思想觀念、價值觀等深層問題――要出人頭地，不能輸！你要成功，你就得超過別人，打敗別人，人生如戰(zhàn)場啊。上好的大學，找好的工作，都要去拼，要競爭，否則，你永遠就生活在社會底層。努力學習不只是為了收獲知識，豐富和成長自己，更多的是為了戰(zhàn)勝別人，掌握超越別人和取勝的本領。這種帶著畸形的價值觀，才是問題的關鍵。
或許，家長們會說：社會都如此啊，難道我們看著孩子被社會拋棄嗎？這正是大家普遍的心態(tài)。只是，每個人都想著打敗別人自己才能成為勝利者，世間又有多少個是真正的勝利者？如果以這樣的代價來追求所謂的成功，無疑是殺雞取卵，得不償失。
是的，孩子們得持有積極向上的態(tài)度，追求美好的生活，創(chuàng)造美好的人生。但不能“用健康賭明天”，不能因此而失去了最為寶貴的東西――健康。為此，很多有見識的家長都陷入了矛盾之中，一方面，不愿孩子放棄，落后于社會；一方面又擔心孩子被這巨大的學習壓力和精神焦慮所壓垮。追求美好的生活，卻容易因之而付出慘痛的代價。
如何解決這樣的矛盾？
其實，問題似乎也很簡單，就是明確教育的“底線”――健康的體魄，健康的心理。孩子的健康成長，是一切拼博與追求的基礎和前提，也是教育的終極目標。
在目前的體制下，家長、學校老師們不能完全拋棄考試分數(shù)，但應該有一條不可逾越的底線――孩子的身心健康。正如某教育專家所說的那樣，你的學生每天睡眠不足6個小時，縱然有很多學生考上清華、北大，這又有什么好自豪的？這是以犧牲學生的健康為代價的！所以任何時候，都不能跨越“健康”這一底線。
“體質不強，談何棟梁？” 是的，“本錢”沒有了，還談什么革命？家長、教師們不能為了學業(yè)成績而隨意剝奪孩子們的體育鍛煉時間，讓他們遠離操場，遠離活動場所。
事實上，不侵占孩子的休息時間、課余生活，舒緩孩子們緊張壓力各種心理負擔等這些基本行為，我們是可以做得到的，比如保障每天一小時的體育鍛煉時間，嚴格執(zhí)行科學的作息制度，假日不補課，不開設什么輔導班，布置適量的作業(yè)等等。
這又重新回到了“減負”這一古老又常新的話題，“減負”如果沒有真正地解放孩子，沒有真正地促進學生身心的健康發(fā)展，無論口號喊得多響亮，這也只能是鏡中花，水中月。
