最近一周連續看了6本關于小學生作業輔導類的書籍，再結合自己的工作經驗，整理和總結相關的一些內容，希望給家長們提供一些參考建議，也給自己這一周的學習有個歸納總結。

這里分為4個部分進行分析討論：

一、孩子寫作業時容易出現的問題。

二、造成這些問題的可能原因有哪些？

三、如何幫助孩子解決問題？

四、小學階段的教育目標是什么？

一、孩子寫作業時容易出現的問題。

目前我是在一家輔導和培優的機構工作，接觸過一到四年級的學生，現在主要帶的是一年級學生。我會發現他們在寫作業時，有些問題非常明顯，而到了高年級的時候，沒有改過來的一些壞習慣會更加突出，而這時候再想去扭轉就難上加難了。這些問題是共性，很多孩子身上都會有這樣的情況：

1.容易分心。

不管是上課還是寫作業，做著做著就不知道注意力去哪兒了。當然這跟孩子們的生理原因有關系，他們這個年齡階段注意力很難集中，像7~10歲的孩子，他們的注意力能維持20~30分鐘就不錯了。

所以在這方面我們不能過分苛責孩子們能一堂課坐下來完全不動，只能說有意識地做一些游戲或者活動，來提升他們的注意力時間。學習的時候我們可以稍加提醒，把他們的注意力拉回來。

2.喜歡拖延。

這個不只是孩子，很多大人也喜歡拖延。明明能現在做完的事情，非要留著以后再做，明明能30分鐘完成的事情，偏要等一個小時過后才開始動筆。

很多孩子，尤其是低年級的孩子，對時間是沒有概念的，他們會覺得時間還早呢，坐在位子上發會兒呆，玩會兒鉛筆和橡皮，時間很快就過去了。老師催一下，就動一下，不催，就等著時間慢慢流逝……

3.錯題多。

好不容易做完了作業，好家伙，有時候能做錯50%，感覺做作業就是為了應付交差，只想著快點做完，管他正確率呢！

作為輔導老師，有時候很怕孩子拿學校的試卷來訂正，滿滿的一篇“紅叉”讓人膽戰心寒，只能一道題一道題地講解，花了不少的時間和精力之后，抬頭一看孩子的小眼神，我會哀嘆：呃，你真的聽懂了嗎？

做題出現錯誤說明什么呢？說明這部分內容，孩子沒有掌握好。可能是他沒有認真聽講，也可能是沒認真做題，總之，這些錯題是在提醒我們，還需要對這部分知識加強理解和練習。所以從這個角度看，出現錯誤是一件好事。

4.不認真，稀里糊涂地完成。

很多作業，以孩子們的日常水平來說是很容易的，可是容易不代表能做對，這就說明，有時候他們并沒有認真對待作業，只是隨意地把它當做一項任務來完成。

有時候我會問學生：“你仔細看過題目嗎？”“你知道這個題目要求你回答什么嗎？”而他們通常會尷尬一笑，再拿回去重新做。

態度上的不認真，顯然是個大問題。

5.有抵觸情緒。

現在的小學生壓力著實很大，表面上是說要減負，但實際上他們的負荷要比我們當年沉重許多。中國家長望子成龍的心態，一時之間很難去轉變，所以會給孩子們報各種培優班和興趣班，有些是孩子們喜歡的，而有些是我們以為他們需要的。

我知道的很多孩子是從周一到周日，日程排得滿滿的，每天是從早學到晚，比我們上班都忙。

這樣的重壓之下，有多少學生還會對學習抱有熱情呢？其實很多學生在剛入學的時候是充滿好奇心和期待的，然而一段時間過后就是滿滿的厭惡了，不知道自己為什么一天到晚都要學習，也不知道學習是為了什么，這種情況下很容易產生抵觸情緒。

二、造成這些問題的可能原因。

上面的內容其實也說了一些原因，真要羅列的話，能列出一大堆原因，畢竟沒有事物能夠獨立存在，所有的事物之間都有相互聯系，我們只分析一些大的原因。

1.沒興趣，產生厭學情緒。

這個上面已經提到過了，因為負擔過重，生活無趣，孩子們體會不到學習的快樂和成就感，感受不到別人對他的尊重，感覺沒有自由，這些自然就會對學習產生厭惡的情緒。

2.課程難，不會做。

每個孩子的學習基礎是不一樣的，有的孩子天生聰明伶俐，有的孩子上過早教班，有的孩子持續上培優班，也有的孩子沒有任何基礎，這就造成一個班級里的學習成績會有落差。

然而老師是沒有辦法顧及到每一個學生的，只能從整體出發去制定教學方案，所以對有的孩子來說課程會比較難，有些作業就不會做了。

3.睡眠不足導致精神差，無法集中注意力。

我們都知道小孩子需要的睡眠時間是很長的，一定要保持充足的睡眠，他們才能長得高，長得快。如果是家庭環境影響，導致孩子睡眠不足的話，那他們在課堂上就無法集中注意力，更別說有好的學習效果了。

4.家長的影響。

都說家長是孩子一生中最重要的老師，家長對孩子的影響會持續一生的時間，所以無論怎么夸大家長對孩子的影響力都不為過。

上述在孩子寫作業時容易出現的問題中，家長扮演著重要角色，舉一些常見的不利因素：

①愛嘮叨。時刻關注孩子，總是不斷地催促孩子快點做作業，這里有問題，那里有問題，一刻不停地在孩子耳邊說教。

②只關注成績而忽略親子關系。

有太多的家長，見到孩子的第一眼就會問：“你作業做完了嗎？”家長的關注點只在作業和學習上，不陪孩子玩游戲，不允許孩子做與學習無關的事情，不關心孩子的心理變化，那么孩子就會問了：“你只知道關心我的作業，你有關心過我嗎？”

③控制欲強烈。

這個問題在媽媽身上特別明顯，所謂的“虎媽”就是這樣，覺得孩子就得按照自己要求的方式去做，不需要想太多，只需要執行就可以了。生活的大小事情，方方面面，都由一個人來決策，渴望讓孩子按照自己規劃的路去走。

可是，誰喜歡一直被他人控制呢？

④不聞不問

這類家長跟上面的剛好相反，奉行散養的原則，給予孩子充分的自由，作業寫成啥樣都不管。這就是從一個極端走向另一個極端了，孩子就像一根野草一樣，孤獨地生長。

⑤不堅持原則。

很多時候，家長和孩子之間立好了規矩，但有可能一心軟，這個規矩就被破壞掉了。比如說，明明約定好了寫完作業再去看電視，然而孩子一撒嬌一哭鬧，家長就退讓了，這種情況下孩子就沒有邊界感，會任性地逃避作業這個本該他完成的任務。

⑥情緒化。

每一個人都有情緒，很多時候家長控制不住自己的脾氣，就容易把不好的情緒傳遞給孩子，讓孩子接收到大量的負能量，那他們還有什么心情去做作業呢？

父母吼孩子在家庭中是很常見的事情，包括我有時候也會忍不住發脾氣，我們需要意識到自己的問題，不要因為自己的情緒去影響孩子。

⑦上行下效。

孩子們會很大程度地模仿家長的行為，所以家長平時是怎么做的，孩子都會記在心里，逐漸成長為家長的樣子。

在關注到孩子做的不好的地方時，家長需要首先考慮，是不是自己在這方面做得也不夠好。

5.老師的影響。

現在的孩子大部分時間都在學校，面對老師的時間要比面對家長的時間還多，其影響力也是舉足輕重了。

有些地方如果老師做的不太好，也會影響到孩子的學習習慣：

①講課水平不高。

授課老師的水平參差不齊，假如遇到一個水平一般的老師，那么學習效果是會打折扣的，不過現在我國的教育制度盡可能地在避免這種情況，經過嚴格培訓上崗的老師一般都還不錯。

②太過嚴厲，喜歡批評學生。

嚴師出高徒，這沒錯，錯的是一以貫之，不關注孩子的心理健康。哪有小孩子會喜歡被人批評呢？總是被批評，會損害孩子的自信心，也會降低孩子對學習的興趣。

③無法顧及每一個孩子。

現在的老師壓力也依然很大，一個老師要面對全班四五十個學生，自然不可能關注到每一個孩子的學習狀態。即使是培優和輔導班的老師，也無法1對1地專注于某一個孩子。

對于這一點，孩子們需要以平常心對待，不能因為老師偶爾的忽略而不認真完成老師布置的作業。

④沒有個人魅力。

在我們的成長過程中，有些老師我們會特別喜歡，有些老師就不是那么喜歡，這都是很正常的。個人魅力強的老師自然能吸引眾多的孩子，當然也會對他們產生正面影響了。

三、如何幫助孩子解決問題？

說了一大堆，終于進入正題了。前面的內容寫了這么久，我也是醉了……

關于孩子寫作業，我們發現了問題，也知道了產生這些問題的可能原因，當然就會關注到底如何幫助孩子們解決這些問題呢？

1.家長、老師要以身作則。

作為一個教育者，我們就要認真對待這個身份，要知道，我們每一個重大的決定都有可能影響孩子的一生。

我們希望孩子成為什么樣的人，首先我們得成為這樣的人。我們希望他獨立，我們就要展示出我們的獨立；我們希望他好學，我們自己也得成為學習者；我們希望他友善，我們就不能吝嗇自己的善心；我們希望他認真完成作業，我們就得認真對待自己的工作……

當我們成為一個榜樣時，孩子們才愿意為此付出努力。

2.引導孩子對學習產生興趣。

當孩子們覺得學習太無趣時，我們可以采用一些方法來引導他們產生興趣。

①游戲化。

讓學習的過程變得有趣，多加入一些游戲的因素。比如常見的猜謎語、成語接龍、數學“躲開3”、故事的角色扮演等等。

②小比賽。

不管是同學之間還是親子之間都可以進行小比賽，看看誰記得快，誰記得牢，誰寫得好，競爭意識會促使孩子認真對待。

③講故事。

可以通過一些名人小故事，身邊人的經歷，來讓孩子對某個知識點印象更深，提高他們去深入研究的興趣。

3.多鼓勵，多肯定，堅決不能打和罵。

有些家長信奉棍棒底下出英才，有些老師相信嚴師出高徒，反過來問，難道溫和友善地對待孩子他們就不會成才了嗎？打和罵更多的結果是挫傷孩子的自尊心，容易在心里埋下恨的種子，長大后往往也有暴力傾向。

為什么“正面管教”在中國這么火呢？因為中國家長最缺這個。“和善而堅定”地對待孩子，首先就不能打壓和否定孩子，而是和氣地溝通和交流，同時原則性的問題，要寸步不讓。發火和吼叫，永遠不能解決所有的問題。

4.和孩子做“約定”。

①共同商量，列好學習計劃，堅決按約定好的計劃執行。

②原則和規矩不能變。比如：今日事今日畢，先完成好作業再做其他；文具擺放整齊，管理好自己的學習物品；主動尋找問題的答案；自己檢查作業；每日復盤和總結（可利用錯題本）等等。

③可以事先約定好完成計劃后的獎勵，只要是家長答應的，就一定要做到。

5.提供良好的學習環境。

孩子們的注意力容易分散，所以一定要給他們提供一個單獨的空間供他們學習，在這期間內盡量保持安靜，不要過多地打擾孩子。有時候他們正在思考，家長進進出出就會打斷他們的思路，再撿起來就難了。

椅子盡量用硬木的，柔軟的沙發太舒適會容易產生惰性，而硬木的凳子就會讓孩子們時常挪動身體，不至于產生昏昏入睡的感覺。

6.勞逸結合。

孩子們的注意力時間有限，不能一味地學習，中間一定要留有時間讓孩子們得到休息，換一下腦。如：學習40分鐘，休息10分鐘；剛開始做的語文，休息后就做數學；學累了就起身喝點水，或上個廁所，稍微活動一下。

7.鍛煉身體，多運動。

美國伊利諾伊大學的研究人員發現，每當參加完體育活動后，孩子學習會更加集中注意力，學習效果更好，研究還顯示剛參加完體育活動的孩子能更好地分配注意力資源，不容易受噪聲等因素影響。

在紀錄片《他鄉的童年》里可以看到很多國家的學校，都非常重視孩子們的體育鍛煉，尤其是英國，在學校至少有1/3的時間是在運動，不僅可以強身健體，還能促進新陳代謝，讓孩子們更加靈敏，并且培養了孩子們的團隊意識。

除了日常學習，在周末的時候完全可以帶孩子們去戶外走走，爬山啊，游泳啊，打球啊，跑步啊，都是很好的運動方式。

8.拓展興趣，讓孩子多接觸新鮮事物。

為什么孩子會對學習和作業失去興趣呢？很大的原因是因為他們的生活實在太單調了，只有學習。這個世界是豐富多彩的，孩子們未來的發展道路也不僅僅取決于學習成績，更多的是考驗一個人的綜合素質。

讓孩子們盡可能接觸多元化的東西，可以培養他們的好奇心以及探索精神，能選擇的方向也會多許多，生活就不會單調乏味了。

9.一定要留有足夠的時間，讓孩子做他想做的事情。

所有的事情如果都是家長或老師包辦，那么漸漸的，孩子會形成依賴感，失去自己的主見。再加上每一個人都希望擁有自己生活的決定權，向往自由自在的感覺，孩子也同樣有這種需求。

當他有大部分的權利去決定如何使用時間時，一方面會使他的自尊感更強，另一方面也會增加他的自主和獨立性，知道該如何掌控自己的生活。我們總想把孩子培養成一個優秀的人才，那么給他充分的時間成長，就很有必要。

10.猶太式學習法。

這是一位日本作家寫的書，作者提到，他研究了很多猶太人的學習方法，最終形成了這一套猶太式學習法，介紹給大家，有一些內容是值得借鑒的。

什么是猶太式學習法？

就是“面對面學習”，親子或學生兩人一組，每天用20分鐘的時間，聽對方講述學校的授課內容。

①準備工作。

Ⅰ 傾聽

和孩子聊天的時候先說一些題外話，比如學校發生的趣事，體育課，美術課，興趣小組活動等等，然后逐漸加入學習話題，說一下學習的難易，老師的要求，課堂發言，家庭作業等等。讓孩子在聊天的過程中慢慢加深信任，愿意表達。

聆聽二法：

（1）笑容、愉快、注視、附和。

笑容——孩子們對父母的表情極為敏感。

愉快——溝通氣氛要融洽。

注視——看著對方的眼睛。

附和——有互動更促進交流。

（2）認同孩子的感受。

所謂認同，就是要幫孩子說出當時的心情。

Ⅱ 引導

激發孩子對猶太式輔導法的興趣。

和孩子商定從哪個科目開始試用，選簡單的。

開始時不用每天都用一周三四次就行。

②實施步驟

Ⅰ 準備好需要的東西：教科書，文具，黑板（有就最好），為緩解緊張的氣氛，也可以預備些茶水，坐在客廳沙發上進行。

Ⅱ 告訴孩子他的任務，以及注意事項。

先做好約定，不能講課太快，要當做給一個低年級的學生講課，過程要詳細。

Ⅲ? 分兩次講解。

首先什么都不看，直接講課。

其次讓孩子一邊看筆記，一邊講解。

在孩子講解的過程中，要采用“聆聽二法”的方式認真聆聽，如果中間有長時間停頓，家長可以引導孩子后面的內容，重要的是，要適當地表揚孩子。

四、小學階段的教育目標是什么？

看到這里我相信大家也發現了，作業問題只是表象，其根本原因還是孩子內心里的學習動力不足，我們可以從興趣、責任、習慣、目標這幾方面來幫助孩子們改善。

到底小學生的階段需要達成什么目標呢？我認為是綜合素質的基礎培養，就是我們常說的德智體美勞全面發展，絕不能僅僅只是重視學習。

我們為孩子制定的目標一定不能只限于眼前，而是長遠地幫助他們進行規劃。比較重要的一些目標是：

1.培養自信心。

這個真的讓我太有感觸了，從小學到大學，我的膽子是越來越小的，從拼命想表現到默默地坐到角落里，最大的轉變就是自卑心越來越重。

我有時候會很痛恨打壓式的教育給我帶來的傷害，讓我總是懷疑自己，輕視自己，不敢去追求自己想要的東西。

當我回頭審視這一切的時候，我似乎看到了根源。我認為自信心是發展未來一切可能性的基礎，擁有自信心的人就是一個自帶光芒的人。

2.自律性。

當我們的生活一團亂麻時，比我們成功，比我們優秀的人早就嚴格按照制定的計劃，不斷攀登人生的另一個高峰了。自律，才是最大的自由。

當我們能控制自己的欲望，延遲滿足，我們才能說真正掌控了自己的人生，而不是人云亦云，隨波逐流。

3.獨立性。

可以說，每一個人都是一座孤島，沒有人能夠完全復制另一個人的人生，也無法切實體會到他人內心真正的感受，所以每一個人都是獨立存在的個體。失去獨立性，就會變成他人的附屬品，從而失去一個獨立人所擁有的意義。

未來的社會會更加尊重個體，性格更加多樣化，獨立思考能力會變得更加重要。

4.自主學習。

近兩年有一個詞特別火：終身學習。現在知識越來越多，生命越來越長，人類文明的程度越來越高，不持續學習就跟不上時代的步伐。

在這樣的背景下，需要我們主動地學習各種知識，主動地尋找問題答案，同時也會獲得學習的樂趣。

5.好的學習習慣。

小時候形成的習慣，通常會陪伴我們良久。當潛意識的心智模式操控我們時，往往很久以后我們才會意識到，才有可能去轉變小時候形成的習慣。所以如果能在兒童階段就培養出好的學習習慣，將終身受益。

這種學習習慣不只包含心態，還包括我們的身體記憶，自動反應的學習模式。比如開始學習前所列的計劃，需要準備的工具，學習的姿勢，學習的態度，完成學習后的總結等等一系列行為的總和。

6.身心健康。

身體和心靈缺一不可啊，沒有健康的體魄，再強大的心靈也無濟于事，反過來也一樣。運動對我們來說好處多多，可千萬不能忽略身體的鍛煉。

結尾：

有沒有那么一刻我們會想：如果當初，我的爸爸媽媽/老師能幫助我改變這個不好的習慣，那么今天的我會不會不一樣呢？

身為教育者我們也不敢打包票說，某一種方式絕對有用，某一種方式絕對無效，對待每一個孩子都像是摸著石頭過河。只是在這個過程中，我們可以不斷嘗試，不斷改進，不斷摸索，直到用盡所有的方法和力氣。

直到看到孩子充滿自信的笑容和斗志昂揚的眼神時，我們可以欣慰地告訴自己：一切的努力沒有白費。

一定要說的話：

本文里的許多觀點一定存在片面化，我的認知一定非常有限，以上內容頂多是看了幾本書后結合自己的經歷所得的一些總結或感悟，未來這些想法很有可能會改變，可能看到下一本書時就會轉變。沒關系，我很樂意看到自己的想法轉變的過程。如果這些內容能幫到一些人，那很好，如果幫不到，至少也幫助了我自己。

有幾本關于作業輔導的書可以看看：

《小學生學習成績暴增法：孩子最不會抵觸的家庭作業輔導法》 作者：坂本七郎

《從每天盯作業，到真正管學習：打造孩子六個學習好習慣》 作者：葛建忠

《孩子上課不聽講，課后作業慢，媽媽怎么辦》 作者：馬利琴

謝謝~