最近看到一些現象，我心難受。感到很焦心，卻無處安放。

有一些十幾歲的高中生，在一個重點中學上著學，享受著這個地方的最好的教育資源，但我卻看不到一個重點中學生應有的求學者的樣子。他們沒到下課時間就心煩意躁，想著各種辦法逃學。他們身上有種戾氣，學校的規則，老師的道理是順不掉他們身上的戾氣的。

想起最近看的董仲蠡老師的演講《教育的意義》的視頻，董老師的演講震撼了我。教育的意義是什么呢？也許不只是社會、家長，就連教育工作者也沒真正弄明白教育是什么。

《中庸》里有這么一句話：天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。說的是：上天賦予人的品德叫做“本性”，遵循事物本性就叫“道”，使人修養遵循道就叫做“教”。這句話道出了教育的本質：引導孩子遵循本性，活出他自己該有的樣子。

法國哲學家盧梭在孩子的教育上，主張“無為而教”。順其自然，做到不教而教，引導孩子活出他本該的樣子。古之人早就倡導這最人性最本質的教育理念：順應天性，無為而教。

每個人都有自己獨有的秉性、天賦，家長在教育孩子的過程如果按照自己的意愿去約束修整孩子，孩子自己獨有的東西就會被壓制。無為而教就是順應孩子的天性，遵循其成長規律，這樣孩子的靈性就會激發。而我們很多的教育工作者和家長是沒有這方面的理論知識與意識的。

那些高中生身上的戾氣是怎么形成的？這是與家庭教育相關的。其實中國很多家庭是沒有“家庭教育”這一行為的。很多家長只負責把孩子生下來，然后把其扔給老人，就外出工作了。孩子的成長過程中，是沒有父母的“育”的。

擔負起育人責任的除了學校外，家長才是孩子成長路上的最關鍵的扶持者，引路人。但令人憂心的是，我們中國的家長，大部分是不及格的家長。他們只有生兒，養兒的思想，卻少有育兒的意識與知識。家長沒有育兒意識與知識，有多大的危害，也許少有人去反思過。下面我呈現幾個案例。

我是高中學校的女生輔導員。最近接到很多單問題學生的案例。一女生，哭得竭斯底里，情緒極其不穩定，嚇壞了班主任與年級部相關領導。原因是她覺得她媽媽一定會拋棄她，最后求助于其班主任。父母該有多忽略孩子，才會造致一個十七八歲的孩子有這樣深深的不安之感??！

以我的判斷，學生之所有這樣的情緒呈現，家庭肯定是出現了問題。果不其然，父母離異，父親已另組家庭，母親也有男朋友，正準備結婚。她到她母親家時，母親常說些嫌棄她的話。如掉頭發，不講衛生諸如此類的話。

我聽了這些情況，心里特別的憐惜她。這真是一個可憐的孩子。父母各有自己的生活，他們也許從來沒想過自己的行為對孩子造成的心理傷害，他們以為把她養大就好了，至于心理健康估計是從來不關注的。如果有關注，孩子就不會有這樣嚴重的心理陰影了。

父母離婚，肯定對孩子有影響。但如果他們想到他們還是父母的角色，就會想著理性處理好離婚事異，同時能想到要怎樣向孩子表達他們的愛，盡量把傷害減到最低，我相信孩子會理解并坦然接受的?？上У氖牵?中國式的離婚大多是鬧到你死我活的。孩子的事就無暇顧及了。

說到底，其父母還是沒有育兒的意識與知識。育兒，除了讓其身體長大之外，還要讓其“成人”。成人，心理的健康成長是核心。有了育兒意識，就會不斷學習育兒的知識。沒有人天生會當父母的。高學歷的父母不代表其就一定有育兒意識，沒念過什么書的人也能有超前的育兒意識。

還有一個女生，說自己有腳臭味，于是懷疑同學朋友，甚至是路人都嫌棄她，會對對竊竊私語。她開始失眠，并無法專心學習，造致成績下降。成績下降，于是學習壓力又增大，情緒不穩，常常關起宿舍門、廁所門哭泣，又引起與同學間的矛盾，反過來又加劇情緒的不穩。這負面情緒是連鎖反應。

心理學老師說她是極度自卑引起的極度敏感。于是從家庭入手，發現其是家里最小的，父母和哥哥們都很愛她，對她很好，家境也富裕。這就難以理解了，為什么這樣一個充滿愛的家庭會讓她有如此自卑的心理呢？后來深入了解，才得知這女生是養女，她一直不知，近幾年聽來了這一消息。

估計她這樣的異常表現很早就有，只是又被父母忽略了，才造致她今天嚴重的心理問題。這個例子又印證了，養育孩子只有養，沒有育的思想意識是可怕。

想起《中國新歌聲》那英隊的李佩玲，她也是一個被領養的孩子。但我們從她身上看到的是一個健康、樂觀、自信，對養父母充滿愛的女孩。她的人生經歷是殘缺的，但她的愛是滿的。她的養父母是優秀的父母。

看到一本權威雜志，上面有一篇調查報告。講的是廣東某中學組織學生到奧大利亞進行夏令營活動。偶遇同去夏令營的日本學生。兩相pk，真是相形見絀。而最顯問題的是兩國的父母的育兒意識上。

一些小細節足以見育兒格局的差異。例如日本父母教導孩子到別人家暫住，要遵守對方的生活習慣，不可隨意更換住家，住到別人家要主動幫忙干活。而中國父母給孩子的意識是，這是我們花錢的活動，有什么不滿意的，就換住家。

結果，被投訴最多的是中國學生，說他們不懂禮貌，不遵守他們作息與生活習慣的規矩，動不動投訴并更換住戶人家。可笑的是，其中一個家長接到孩子吃不好，住不好的電話后，馬上掛電話給相關負責人質問為什么不給孩子吃好，并要求馬上給孩子換住的地方。

日本父母會其孩子帶著禮物與感謝信到寄宿人家，感謝他們對孩子的照顧。打電話給孩子時也會問候房東。而中國父母只是讓學生把禮物帶到，再沒有更多的情感交流。父母是孩子的引導人，父母思想、行為影響著孩子。

中國父母在夏令營活動期間常干涉活動，關心最多的是孩子有否吃好住好。日本父母完全放手，他們關注的是孩子有沒給對方添麻煩。別人育兒的理念把我們甩出一條街的距離了，而我國的家長還多是只停留在養兒的層面上。

我們的生活好過了，孩子有更充裕的物質生活。中國大多家長養育孩子，思想還是停滯在給他們更好的物質生活上。認為讓孩子吃好穿好住好，把他們養大就夠了。他們沒有意識“成人”的含義是，除了擁有一個健康的身體外，更應該有一個健康的人格，真正擁有做人的能力！