侄女剛上高中，談到未來3年的高中生活覺得會像初三一樣苦，高三應(yīng)該更可怕。想起我的初中時代，教室里貼著一副字：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。可見不論什么時候，大多數(shù)人都認(rèn)為讀書是件“苦”差，不過也許是一種謬誤。
讀書的感受，分好多種。有些人生下來就是做學(xué)問的料，不讓他讀書那才要命，這屬于少數(shù)；另一種，見書就頭疼，“珍愛生命、遠(yuǎn)離讀書”對他來說再好不過。然而，大部分人應(yīng)該處于中間狀態(tài)。社會發(fā)展文明的傳遞必然導(dǎo)致再不愛讀書的人，也希望自己的問題不要遺傳到下一代，可見他們骨子里其實(shí)是對自己不愛讀書的無奈，對讀書本身并不排斥。
初中的課本里，讓我們讀到“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”、“腹有詩書氣自華”，讀多了也就信了。更重要的是，那時年少，對未來的憧憬中，覺得相對確定的路徑好像也只有把書讀好才有未來。尤其對窮人家的孩子，似乎只能努力抓住讀書這根稻草，才可能看到點(diǎn)希望。我也不免這么想。因?yàn)橛斜茸x書更難的生活，不論是現(xiàn)實(shí)的還是將來的，比如“包地”。
初中以后去城里上學(xué)讀書，跳出井底的那一刻，感覺好大一片天、好長一段路。開學(xué)前幾天，先設(shè)法到十公里外的團(tuán)部買第二天的長途車票，為了再省點(diǎn)錢，通常會在四連“親戚”家里住一晚。帶著趕路的警醒，滿天星斗就得起床，帶上打包好的被褥、衣物的包裹，走大約1公里馬路到大路上等車。在路邊站沒多久，遠(yuǎn)方劃破黑暗的車燈漸漸駛近，到了跟前停下，司機(jī)下來把車頂?shù)木W(wǎng)袋解開，將我大大的包裹拖上車頂、塞進(jìn)網(wǎng)袋，系好。
上了車，心就暫時安定下來，車走著走著天就亮了。約莫6小時后，到了城里，再轉(zhuǎn)趟2個小時的市內(nèi)公交，就到了學(xué)校所在地。把行李丟到床上，心才徹底放下來。每年寒暑假的回家、上學(xué)都在不斷重復(fù)這樣的旅途。我腦中始終揮不去的就是這些片段：趕夜路等車、車在石子路面瘋狂地顛簸、灰塵從車子的縫隙里鉆進(jìn)來鋪滿全身、推開家里久無人煙的房門……也沒有更好的選擇了，只能一遍遍重復(fù)這個過程，總有結(jié)束的那一天。如果重新來過，我想這依然是我主要的經(jīng)歷，會習(xí)慣的。
現(xiàn)在的孩子跟我們是兩個世界了，環(huán)境到個人的心理自然不可同日而語，但我總想找到些彼此都能接受且符合客觀規(guī)律的道理。外甥女從小學(xué)開始問我：學(xué)這個有什么用、這個老師沒有教啊？學(xué)習(xí)就不需要問有什么用，真正的該問的是怎么才能學(xué)會學(xué)好？老師不是所有東西都會教的，老師只是個職業(yè)，很難指望他們做得更多。
侄女說，看微博上說大學(xué)也不輕松。我說：看自己吧，要求高點(diǎn)就辛苦點(diǎn)。年輕時辛苦不是事。
其實(shí)對她們的問題和態(tài)度，我常常不知道如何去說服。話說的重了，怕有反面效果，說的太輕，又覺得沒有觸動。最近在看的書是《窮查理寶典》，常有年輕人問查理：“教我如何不費(fèi)力氣地快速致富。不但要讓我快速致富，你還要快速地教會我”。查理沒有回答。
一個人能想明白一件事并不容易，跟年齡、閱歷、悟性有關(guān)。我們在年少時同樣是懵懂的，所以也別給年輕人太多壓力，也許他們會豁然開朗、改變行動，也許順其自然也是一個不壞的選擇。
本文附錄《精進(jìn)》摘抄文字：
因?yàn)楦呖急旧韼淼拇鞌「小⒍鞲咝W(xué)生的身份設(shè)定及環(huán)境暗示、不稱職的老師引發(fā)的失望以及同學(xué)間放任自流氣氛的帶動作用，都容易讓他們（剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生）在一個低標(biāo)準(zhǔn)下，自覺“滿意”地度過每一天。
一個年輕人，進(jìn)入一所不那么優(yōu)秀的高校，對自己的標(biāo)準(zhǔn)會不由自主地降低以適應(yīng)這個環(huán)境，減少自身與環(huán)境的沖突，而這種做法對他們的人生也許是致命的。一個二三流大學(xué)的學(xué)生，能夠勇敢地以“985”高校學(xué)生中的中檔乃至高檔水準(zhǔn)來要求自己才是更恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ惨欢〞闹惺芤妗?/p>
如果心中有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，他甚至可以選擇“炒掉”自己的學(xué)校、專業(yè)，打破舊環(huán)境束縛，尋找更高層次的新環(huán)境，比如選擇做這些事：
1. 選擇網(wǎng)絡(luò)上高水平的在線課程，不選擇本校水平稀爛的課程；
2. 選擇國內(nèi)或國外優(yōu)秀的教材，不選擇國內(nèi)某些拼湊而成的注水教材；
3. 選擇與最優(yōu)秀的同學(xué)或?qū)W長交流，不選擇與班級里成天玩樂的同學(xué)為伍；
4. 選擇參加具有挑戰(zhàn)性的各類競賽，不選擇只滿足于基本的課程作業(yè)……
