? ? 為進(jìn)一步落實(shí)“國(guó)培計(jì)劃（2018）”方正縣送教下鄉(xiāng)診斷示范活動(dòng)方案，2019年3月至5月，在方正縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)孟曉曼，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)隋春波的帶領(lǐng)下，全縣小學(xué)教研部參培學(xué)科教研員帶領(lǐng)送培團(tuán)隊(duì)骨干成員深入到四個(gè)片區(qū)學(xué)校，進(jìn)行診斷示范。此次活動(dòng)分為兩個(gè)階段，一是進(jìn)行針對(duì)農(nóng)村教師課堂教學(xué)的有效診斷，即送培團(tuán)隊(duì)分別對(duì)全縣的四個(gè)片區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)參訓(xùn)教師進(jìn)行課堂教學(xué)問(wèn)題診斷。二是由送培團(tuán)隊(duì)骨干教師為參培學(xué)員做有目的性的高效教學(xué)示范引領(lǐng)。
? ? ? 3月27日，縣進(jìn)修學(xué)校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)隋春波帶領(lǐng)全縣小學(xué)教研部參培學(xué)科教研員及送培團(tuán)隊(duì)骨干成員來(lái)到方正縣會(huì)發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)片區(qū)進(jìn)行第一階段“診斷”活動(dòng)，主要進(jìn)行了“診測(cè)”“研判”兩個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。
? ? ? ? “診測(cè)”主要包括教師自診、同伴互診、教研員引診三個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)中采取聽(tīng)參培教師常態(tài)課、組織片區(qū)４３名參培教師互動(dòng)討論，指導(dǎo)參培教師分析、研究自己課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，讓參訓(xùn)教師充分認(rèn)識(shí)到自己課堂教學(xué)中存在的不足，從而引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)、研究、分析和解決課堂教學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。
? ? ? ? 自診，就是自我診斷，參培教師立足自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行自我反思，找出自己教學(xué)中的癥結(jié)?；ピ\，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的同伴互助，互動(dòng)研討，幫助找出同伴的問(wèn)題。引診，是縣教研員、送培團(tuán)隊(duì)的骨干教師結(jié)合參培教師的課堂實(shí)踐和高端的理論，前衛(wèi)的教學(xué)思想，進(jìn)行符合農(nóng)村教育教學(xué)的問(wèn)題引領(lǐng)，讓參培教師明確認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足、短板、癥結(jié)所在。
? ? ? “研判”即研究判斷?！把小本褪羌w研究，集體備課，集思廣益，發(fā)揮集體的智慧，形成更為科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效益，提升教師的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“三思”即課前思，課中思，課后思。最后送培團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)參培教師重新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)計(jì)劃，解決課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，從而打造高效的智慧課堂，為全面提升會(huì)發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量助力。
? ? ? 通過(guò)對(duì)參培學(xué)校、老師的診斷，研判，縣教研員帶領(lǐng)送培團(tuán)隊(duì)骨干成員針對(duì)癥結(jié)進(jìn)行直接的、有效的示范引領(lǐng)。５月８日，在方正縣進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)孟曉曼和業(yè)務(wù)校長(zhǎng)隋春波的帶領(lǐng)下，全縣小學(xué)教研部參培學(xué)科教研員帶領(lǐng)送培團(tuán)隊(duì)骨干成員一行１４人來(lái)到會(huì)發(fā)小學(xué)片區(qū)，進(jìn)行六學(xué)時(shí)的“示范”引領(lǐng)式的同課異構(gòu)活動(dòng)。首先由會(huì)發(fā)小學(xué)片區(qū)的１１位老師展示了小學(xué)六個(gè)學(xué)科的１１節(jié)常態(tài)課堂教學(xué)，然后由送培團(tuán)隊(duì)六名骨干教師展示六個(gè)學(xué)科的示范課。課后，送培團(tuán)隊(duì)與片區(qū)的老師們?cè)诟骺平萄袉T的引領(lǐng)下分學(xué)科進(jìn)行了激烈的互動(dòng)研討。
? ? ? ? 國(guó)培項(xiàng)目中“同課異構(gòu)” 是一種有效的教研形式，為參培教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)。執(zhí)教者，既能夠展現(xiàn)自己，又在彼此的對(duì)比和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異與差距，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高的目的。而聽(tīng)課的參培老師，有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
國(guó)培項(xiàng)目的實(shí)施，方正縣教育局、方正縣教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，各科教研員和送培團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)，為我們會(huì)發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)校提供了一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，指引了校本研修有效的開(kāi)展，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提高了課堂教學(xué)水平，為方正縣整體教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升提供了良好的保障。
主編：孫紅艷
策劃：孫紅艷? 李紅梅
撰稿：李紅梅
攝影：王玉峰? 朱士軍? 張連云? 李巖? 楊自艷 吳長(zhǎng)斌? 張立峰
編輯：李紅梅
審核：孫紅艷? 李紅梅
