暑假所寫只是業(yè)余，課堂才是主陣地。今年仍教初三，老文章要上出新感覺，才更有意思。從《出師表》開啟備課之旅！
凜然出師表，一字不可刪
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《出師表》備課筆記
夏海芹
一、后人評《出師表》
1、早歲哪知世事艱，中原北望氣如山。樓船雪夜瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間?！懹巍稌鴳?》
2、丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——杜甫《蜀相》?
3、讀諸葛孔明《出師表》不墮淚者,其人必不忠也。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——南宋趙與時《賓退錄》
4、病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。天? ? 地神靈扶廟社，京華父老望和鑾。出師一表通今古，夜半挑燈更細看。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? —— 陸游《病起抒懷》
5、凜然出師表，一字不可刪——陸游
6、或為《出師表》，鬼神泣壯烈
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——文天祥
7、諸葛亮不是文學家，《出師表》卻流傳千古；岳飛不是書法家，但他手書的《出師表》是書法史上的杰作。
二、諸葛亮其人
字孔明，號臥龍。劉備三顧茅廬請出諸葛亮，輔佐劉備建立蜀漢，鞠躬盡瘁死而后已，病逝五丈原，謚號“忠武侯”，尊稱諸葛武侯。
三、《出師表》其文
1、宏觀上，內容梳理
一段，分析形勢，建議廣開言路；
二段，建議嚴明賞罰；
三段，舉薦人才；
四段，建議親賢遠佞；
五段，追憶生平；
六段，明確職責；
七段，深情收尾。
2、情感主線：報先帝忠陛下
四、教學設計
1、導語
? ? 九百多年前的一個細雨連綿秋天，岳飛夜宿武侯祠，秉燭細看諸葛亮的《出師表》，竟淚下如雨。是怎樣的表文讓壯懷激烈的岳飛潸然淚下？今天，我們就來一探究竟。
? ? 先請同學們聽老師誦讀《出師表》。咱明確分工，我負責背誦，同學們負責指出老師誦讀的錯誤之處。
2、教學過程
? ? 老師背完了，當然是一字不會錯，因為這篇文章太過經(jīng)典，我們每一個人都要帶著敬畏的心來學習，我只是拋磚引玉，我是磚頭，同學們才是玉。因為我知道，本文學完，大家肯定會比我背得更好更流暢。
3、主問題設計
（有感于余映潮先生主問題設計的清晰緊湊，思考著陳曉東的“一字立骨”，試著尋找簡潔明了的設計，尋得一個“表”字，試著立骨。）
“出師表”，“表”這種文章體裁有什么特點？本文言了什么事？陳了什么情？
“表”，古代向帝王上書陳情言事的一種文體。既言事又陳情就是這種文體的特點，我們一起走進第一課時，言事篇。
第一課時、言事篇
1、解說“出師”：
出師，即出征，指公元227年，諸葛亮統(tǒng)率蜀國軍隊北進，駐軍漢中，準備征伐曹魏，奪取中原興復漢室。出師前，他寫下了這篇表文。
2、請同學們跳讀課文，在文中找尋，你認為諸葛亮言了什么事？
找到答案后，請用“我認為，諸葛亮言了__________事，請大家看課文第________段，從______ 可以看出”的句式說話，語言組織流利后，舉手回答。
預設：
（1）蜀漢形勢危急。“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此 誠危急存亡之秋也。”此句可以看出。
（2）宮中府中賞罰一致。從“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異? ? 同?！薄安灰似?，使內外異法也。”，這兩句可以看出。
（3）推薦文臣武將。從“侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮 忠純，是以先帝簡拔以遺陛下”“將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用之于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督”，這兩句可以看出。
（4）勸勉劉禪，親賢臣遠小人。從“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆? 也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也?！?，可以看出。
（5）追憶先帝恩情。 從“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之? 中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳”“先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也”，可以看出。
（6）言明出師目的。從“ 今南方已定，甲兵已足，當獎率三軍，北定中? 原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都?！?，可以看出。
（7）明確各自職責。從“愿陛下托臣以討賊興復之效”“陛下亦宜自謀，以? 咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔，”可以看出。
? ? ……
（問題設計目的，既明確了諸葛亮表文的內容，又帶領孩子們在課文中走了個來回）
師總：諸葛亮分析了當前形勢；提出了廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞的三條建議；追憶了自己生平；分清了各自職責。
3、同學們，你認為諸葛亮所言的諸多事情中，哪一件最重要？你從文中哪里可以看出？
? 預設：親賢遠佞最重要。
（1）侍中侍郎郭攸之、 費祎、 董允等， 此皆良實， 志慮忠純。
（2）將軍向寵， 性行淑均， 曉暢軍事。
（3）侍中、 尚書、 長史、 參軍， 此悉貞良死節(jié)之臣。
（4）若無興德之言， 則責攸之、 祎、 允等之慢， 以彰其咎。
師總：文中處處在薦才。所薦之才涉及宮中府中，涉及文臣武將。出師在即，諸葛亮此表不言作戰(zhàn)，而是一再規(guī)勸劉禪重用這些人才，親近他們，信任他們。諸葛亮為何要這樣做？
助讀資料一：金圣嘆批，“說自出師，必連三臣裨補者，此表所憂，不在外賊，而在內蠱也，哀哉！”
評論家金圣嘆認為，“此表所憂，不在外賊，而在內蠱也”，也就是諸葛亮所擔憂的不是前方戰(zhàn)事而是后方安定。
劉禪，歷史上有名的昏君，人稱“扶不起的阿斗”。諸葛亮沒有分身術，他顧得了前方作戰(zhàn)，顧不了后方穩(wěn)定。所以，在臨行前，上書劉禪，希望劉禪振奮精神，重用賢能疏遠小人，穩(wěn)定后方。
4、既然諸葛亮既有前憂又有后顧，那么你認為他出師時機成熟嗎？請細讀文? ? ? 本，在文中找出依據(jù)來。
? 預設：（1）時機不成熟。
? ? ? ? ? 依據(jù)：先帝崩殂，益州疲弊
? ? ? ? ? 事實上，在當時西蜀國，反對諸葛亮出師的人不少。
? ? ? ? （2）時機成熟。
? ? ? ? ? 依據(jù)：侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外；
? ? ? ? ? 南方已定，兵甲已足。
臣子將士忠君報國；帶兵作戰(zhàn)的基本條件已經(jīng)具備。
師：同學們再仔細斟酌，在你看來，諸葛亮此時出師時機到底成熟還是不成熟呢？
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我們來看作戰(zhàn)雙方實力分析：
（1）蜀國，平息了叛亂，兵甲充足。魏國，國富民強，兵多將廣。
（2）老師補充一點，從戰(zhàn)爭結果看，諸葛亮多次出兵，無功而返。
所以，實際上，作戰(zhàn)的時機并不成熟。
師：明知勝算不大，那聰明如諸葛亮為何要做此不智之舉？細讀課文，三思而后說。
示例：從“先帝臨崩寄臣以大事”，這是先帝遺命，諸葛亮有生之年要盡力完成。
預設：從“恐托付不效，以傷先帝之明”，惶恐辜負先帝知遇之恩托孤之重。
從“興復漢室，還于舊都”可以看出，諸葛亮想讓先帝遺愿傳承到后主那里?！?/p>
師總結：
眼看著蜀漢疲敝，國力日下；眼望著曹魏興隆，國力日盛；眼瞅著劉禪無能，自己年近50，他心急如焚，憂心忡忡！諸葛亮早已把自己生死置之度外，完成先帝遺愿，告慰先帝之明才是大事！最終一代賢相殞命五丈原，走完了他報先帝忠陛下的一生。詩圣杜甫扼腕長嘆“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”！
