——2017—2018上學年九年級語文備課組期末考試質量分析

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 九年級備課組? 侯佳佳

? ? ? 拿到期末考試卷，許多老師和學生都會露出會心一笑，因為許多題目在復習練習中都練過講過:如第一大題中的第四、七小題，議論文閱讀和作文，其他試題雖沒練過原題，但與之相似的類型題也反復訓練過，按理說，本次期末成績應該是意料之中的好。可結果并非如此，成績揭曉后，老師大跌眼鏡，學生后悔不已，做過講過的題目仍然犯錯，跌倒一次很正常，但在同一個地方跌倒兩次就需要好好反思一下了。

一、成績分析

九年級三個班級，考試人數分級別是53人、50、50人，但及格人數僅為16人、17人。一班最高分86分，最低分12分；二班最高分90分，最低分25分。從成績分布來看，兩個班有個明顯的劣勢——高分太低、太少，尾巴不大，但大部分成績處于中下游水平，令人堪憂。

二、卷面分析

實事求是地說，大部分學生是用了些心思的。這兩個班的基礎丟分不是特別嚴重，看得出，大部分學生在考試前對字詞、要求背誦的古詩詞進行課背誦。但是，兩個班的閱讀大量丟分，最讓人尷尬的是課內文言文閱讀、詩詞都答得一塌糊涂。作文有高有低，大部分成績處于及格線邊緣，甚至有幾張白卷出現。

三、反思教學、思考對策

成績塵埃落地，我和高老師、史老師一起剖析了問題的根源:

反思一：在矛盾中掙扎，卻找不到中點。初帶初三，我很想尋求一種突破，既不像有些老師說的“初三為中考而教學”，又能保證成績。我覺得上好課跟提高成績應該是不矛盾的，語文教師花費時間最多的是閱讀教學，它應該是語文教學的主陣地。因此，我的確花了一些功夫去研究教材，想辦法上好課。然而結果并不令人滿意，教學拖沓、課堂沉悶、不知不覺中的一言堂等等讓我感到非常疲憊，我也在反思這是不是一種天真的想法。畢竟，成效才是最有力的證據！

對策：應該還是對新課標和考試大綱缺少學習和研究的緣故。擠時間對新課標和考試大綱進行學習和研究，并堅持自己的想法，繼續在想辦法上好課的同時培養學生的語文素養，提高學生的閱讀能力、理解能力等。

反思二：語文也是需要練的。清楚地記得小學老師的一句話：語文靠念的，數學靠練的。對于小學，這也許無可厚非，但是初中生，語文也需要一定量的練習才行。前半學期只顧埋頭趕課，對學生的習題講解確實有些缺席。

對策：充分利用每周的晚自習，騰出一定的時間進行習題講解。講題注重方法指導，讓學生掌握各類題型的解題技巧。對于習題的鞏固我通常采取集體講解的方法，難免有一些學生“渾水摸魚”，因此教師在講解之后還需定期不定期地進行部分習題的批閱、部分學生的抽查。

反思三：學生讀書太少。記得在某本書課上看過，某學校高三的學生學習再忙，老師都要印發一些經典的美文讓學生來閱讀。雖然高考成績不是最優秀的，但學生后來回憶都很懷念那段時間的閱讀。初三學生的讀書時間非常有限，但不閱讀、語文就成了沒有源頭的死水，再怎么蕩漾，也無法浮現出美麗動人的漣漪。初二階段，我讓學生寫讀書筆記，摘抄優美句段，但這學期，考慮學生課業負擔加重，我只是提議了，并沒有進行要求和太多的指導。

對策：利用閱讀課和早自習時間，讓學生讀一定的課外名著，教師也不定時地向學生推薦一些好的文章和書籍。

反思四：和學生的溝通還是不夠。第一次月考結束后，我抽空和兩個班的部分學生進行了交流，從這次考試可以看出，對有些學生還是有一定的作用的。這次考試我們班語文竟然出現了多個一二十分，這明顯是學習態度不端正的原因。

對策：繼續加強和學生的交流，多鼓勵學生，利用每一個可利用的時機加強對學生的思想教育。同時，也有針對性地找部分學生（尤其是那些跳一跳就能摘到桃子的學生）談話、指導。

改進措施：

（1）重視教材的使用，讓學生牢固掌握語文知識。

（2）交給學生一些審題技巧。比如一些主觀題的試題答案一定要完整。有時造成考生被扣分的原因大多是由于考生不了解試題分值設置與答案要點的關系，不會列點答題，從而造成答案不完整。

（3）重視讀寫結合。以讀帶寫，以寫促讀，指導學生多用心讀書，多做讀書筆記，多從名篇佳作中汲取人文營養、積累語感，多從名篇佳作中借鑒謀篇布局、學習遣詞造句，提升學生的寫作水平。

（4）加強對后進學生的輔導，要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，繼續把好基礎知識關。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? 讓我們一起反思改進，再出發！