? ? ? ? 2018年11月26日，華南師范大學(xué)承辦的“國培計劃”師德培訓(xùn)者研修班在華南師大教育信息技術(shù)學(xué)院報告廳隆重舉行。來自全國各地的150名高校、省級培訓(xùn)機構(gòu)教師匯聚一堂。開班典禮由華南師大基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院劉華杰老師主持，華南師大副校長吳堅、華南師大教師教育學(xué)部王紅常務(wù)副部長、華南師大基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院盧勃副院長及各位專家、班主任、工作人員出席了開班儀式。

? ? ? ? 據(jù)了解，華南師大做師德培訓(xùn)者研修項目從2013年開始，一直持續(xù)做到了今年共6期培訓(xùn)。培訓(xùn)主題:“師德培訓(xùn)能力五項修煉”，一是提高共情感染力；二是提高理論思辨力；三是提高課程設(shè)計力；四是提高資源整合力；五是提高模式創(chuàng)新力。

? ? ? ? 華中師大道德教育研究所杜時忠教授作了《師德師風(fēng)建設(shè)的“轉(zhuǎn)向”》的專題講座，從社會管制轉(zhuǎn)向社會支持；師德規(guī)范轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)倫理；高標(biāo)道德轉(zhuǎn)向合宜道德；遵紀合規(guī)轉(zhuǎn)向尊嚴幸福方面進行了深度剖析。師德師風(fēng)建設(shè)的“轉(zhuǎn)向”來源于國家自覺（保障利益與維護尊嚴）、行業(yè)自覺（行業(yè)自律與專業(yè)自主）、教師自覺（追求幸福與提高層次）。

? ? ? ? 學(xué)術(shù)班主任華南師大鐘羅金博士組織了破冰之旅、團隊建設(shè)、世界咖啡等環(huán)節(jié)。拋出問題：如何設(shè)計并實施有效的師德培訓(xùn)？思考角度：理論基礎(chǔ)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、核心技能、案例選擇、活動設(shè)計、訓(xùn)后管理、資源整合。我們第五組，選擇了對理論基礎(chǔ)進行了思考，闡述了諾爾斯成人學(xué)習(xí)理論（自主學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向）；主要內(nèi)容（公平視角、關(guān)懷視覺）；考核評價（CIPP模式、增值評價）。

? ? ? ? 經(jīng)過了一天的培訓(xùn)，認識了全國各地的朋友，增進了學(xué)友情誼，對很多概念有了了解，學(xué)習(xí)到了很多技能，每個環(huán)節(jié)都讓我受益匪淺。

? ? ? ? 華南師大教師教育學(xué)部常務(wù)副部長（教授）王紅作了主題為《走向關(guān)懷與自主：師德國培項目理念與思路解讀》的分享，開展了投票、交流、探討、反思、共學(xué)的環(huán)節(jié)。她主要從以下內(nèi)容進行了解讀:一是鑄造師德培訓(xùn)之魂----項目理念（關(guān)懷與自主）；二是明晰師德培訓(xùn)項目設(shè)計之路（目標(biāo)倒推）；三是抓準(zhǔn)師德培訓(xùn)之力（感染力）；四是提升教師培訓(xùn)的境界與追求（文化與藝術(shù)）。

? ? ? ? 讓我對培訓(xùn)課程方案設(shè)計的邏輯起點、師德培訓(xùn)者培訓(xùn)在勝任力上最應(yīng)該關(guān)注的點、審讀培訓(xùn)方案時最應(yīng)關(guān)注的部分等有了新的認識與思考。

? ? ? ? ?廣東省廣播電視臺主持人陳曉琳分享了《如何講述教育故事》的專題講座。每班抽一名學(xué)員代表進行了教育故事的分享，由大咖主持人陳曉琳親自點評。想要成為一名優(yōu)秀的講述者，需要鮮明的獨特風(fēng)格、良好的職業(yè)素養(yǎng)、扎實的語言功底、真誠的交流態(tài)度；更需要做到優(yōu)秀的語言表達能力、得體的語言分寸、深厚的評論議論功底、出色的場面駕馭能力。這不僅是個人素養(yǎng)的需要，也是解惑授業(yè)的需要，更是走向成功的需要。

? ? ? ? 百名師德培訓(xùn)者首聚華師，共探師德培訓(xùn)新思路，用所學(xué)所想所思所悟去學(xué)深悟透內(nèi)化于心以學(xué)促做外化于行。

? ? ? ? 廣州大學(xué)教育學(xué)院蔡辰梅教授作了《教師應(yīng)該具有怎樣的核心師德素養(yǎng)----在實踐中探索在研究中求證》專題講座，詮釋了“師德培訓(xùn)能力五項修煉”中的理論思辨力。詞嚴義密的態(tài)度讓人欽佩不已，舉例論證的材料讓人耳目一新，思辨方式的角度讓人首肯心折。 主要從以下幾個方面進行了思辯：一是核心師德素養(yǎng)探究是一個什么性質(zhì)的課題；二是如何科學(xué)地找到教師的核心道德素養(yǎng)；三是教師核心道德素養(yǎng)的邏輯演繹；四是教師核心道德素養(yǎng)的歸納枚舉；五是不同學(xué)段的教師核心道德素養(yǎng)探索；六是其他維度的教師核心道德素養(yǎng)；七是教師核心素養(yǎng)的支持系統(tǒng)。

? ? ? ? “詩本天然成，功夫在詩外”！教師無法“僅靠道德而道德”，必須建立厚重、健全、穩(wěn)定的道德支持體系，而教師核心道德素養(yǎng)需要核心的道德支持系統(tǒng)。 努力做有科學(xué)精神、實證基礎(chǔ)、源于實踐、高于實踐又能回到實踐并指導(dǎo)實踐的師德培訓(xùn)。

? ? ? ? 下午來到一所特殊教育學(xué)校---廣州市啟聰學(xué)校。700多名學(xué)生，43個教學(xué)班，小班額教學(xué)。學(xué)校為我們呈現(xiàn)了一堂高三班的班會課，在整個教學(xué)過程中，我很驚嘆，每個學(xué)生身上洋溢著自信、陽光，呈現(xiàn)了非常健康的心態(tài)去完成老師在課程上安排的教學(xué)任務(wù)。我想這一切都歸功于學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)宗旨、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，還有每位從事特殊教育教師的那顆初心。

? ? ? ? 為什么選擇做教師？一是謀生；二是實現(xiàn)自我價值；三是幫助他人實現(xiàn)自我價值。不管當(dāng)初你成為一名教師的動機是什么，到了教師這個崗位，你就會不斷地學(xué)習(xí)，不斷地刷新你對職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)情懷、職業(yè)價值觀、職業(yè)幸福感的追求與定位，于是，久而久之，自身的師德發(fā)展水平、認知高度就會發(fā)生變化。

? ? ? ? 教育大家陶行知先生曾為弟子新辦的小學(xué)作了一副對聯(lián)題詞：“捧著一顆心來,不帶半根草去。”是的，教師就是這樣的豁達與無私。 師德是奉獻，是成就他人的表現(xiàn)。我們對職業(yè)的忠誠、道德，不能因為收入低不受尊敬，就有了違反師德的理由。

? ? ? ? 為期一周的培訓(xùn)因充實讓人覺得時光流逝的異常快。因為這樣的機緣，我收獲了知識、友誼、一段美好的回憶。通過這次培訓(xùn)，拓展了視野，更新了理念，能腳踏實地提高工作實踐中的問題解決能力，在培訓(xùn)過程中以人為本，舒緩精神，讓培訓(xùn)成為令人愉快和享受的過程。

? ? ? ? 感謝華南師大提供這個平臺，讓學(xué)員充分交流、分享、碰撞、互動、激勵、發(fā)揮學(xué)員自身的資源價值，分享各自的成果，探討彼此的困惑，尋找問題解決策略，并在此過程中積累沉淀生成性成果。

? ? ? ? 面對復(fù)雜的倫理困境，知道何為正當(dāng)，何為公正，如何正直以及充滿仁慈的知識。能將沖突的教育情境轉(zhuǎn)化為富有教育意義的情境的知識。----坎普貝爾

? ? ? ? 喜歡這句話:播撒陽光的人，終將收獲溫暖！