? ? ? ? 和孩子在餐廳就餐，提起什么了，就說到方位了。

? ? ? ? 孩子說家里南面是北面，說北面是南面，當媽的我是要暈啦，讓她對此這么強硬的是：她在教室就是這么坐著的，并用手示意說：“右邊南窗，左邊北窗”——她在的教室是有南北窗的，老師在開關窗這件事上估計也提到過南窗、北窗。于是就說：“那我現在不一樣這么坐著，不應該也是這邊南，那邊北嗎？為什么就不一樣了呢？”她一邊說著一邊用手比劃著。

? ? ? ? 一開始，我用常識性的跟她講，我帶她去陽臺，看上午時分的太陽，我說：“太陽是不是從東邊升起，那么按照面南背北，左東右西來說，南在哪里？”她來了句明明是左西右東。我一看，行不通。心想：好吧，我想我畫圖總能夠讓她搞清楚，我把她坐在教室的位子、教室門、過道、學校大門和家里餐廳、家的門及學校到家經過路線，整個一個圖都畫出來啦，費了半天勁兒她說我畫反了，應該是這樣，暈，完全被她顛倒。想想：是啊，畫圖本身就是基于正確的方位展開的，在她還不認同這樣的方位時，怎么可能認同我的說法。我繼續尋思：我怎么說服她呢？讓她得到正解。我突然想到家里一個羅盤——上面帶有指南針，讓她拿出來，并讓她拿在手上，隨著身體轉動，看看羅盤里紅色指針往哪里指？——這時其實她已經不怎么配合了，經過前面我的一番說法，她已經覺得媽媽是說服不了她的，她堅信她才是對的了。所以我們倆的畫面就成了一邊是我的極力在琢磨，一邊是她在自顧自的看自己的書，還有她幾次漫不經心對我的回應。這次她觀察完指南針半信半疑，然后繼續但是和可是，“但是為什么我同樣這么坐，怎么就不是這邊是南，那邊是北啦？”——她又回到她先前那套說辭中。是啊？這個問題我怎么回答她呢？我說：請問你在學校怎么坐的？——其實這個問題我在畫圖和講圖時都問過她好幾遍啦！她不耐煩地坐下來，我說：問題是這不是你的學校，這是家里。我說：“你在火車上也這么坐過，對嗎？火車往東開，你這么坐；往西開，你也這么坐。請問你還南窗北窗，南在這，北在這嗎？”她腦子應該有了火車的畫面感，然后恍然大悟。并開始用火車的比方在說服自己。我終于松了口氣，說實話：從來沒給誰講題講這么費勁。

? ? ? ? 我這用了一堆學術常識，搞得都快讓自己懷疑人生啦，誰知一個臨門一腳的一個比方卻把娃的疑惑給解啦！看來幸虧我們都執拗了下，否則我從來都沒想過東南西北方向都要再需要搞搞腦子，否則也不會想到這樣一個比方才正中她的下懷。最后說句：感恩我們都堅信自己吧。

? ? ? ? 謝謝大家的圍觀！