最近在教育界鬧得轟轟烈烈的“福建省晉江市關(guān)于禁止教師從事微商”的新聞已經(jīng)使得大眾出現(xiàn)了兩邊倒的趨勢(shì)，一邊認(rèn)為教師不應(yīng)該做微商，這有損“教書(shū)育人”的本質(zhì)；另一邊認(rèn)為教師應(yīng)該做微商，教師也是普通大眾，為什么就不能做。

當(dāng)?shù)亟逃值慕忉尵褪遣糠纸處煆氖挛⑸桃呀?jīng)“影響”正常教學(xué)工作，有損教師隊(duì)伍形象。這一解釋在我看來(lái)非常“片面+牽強(qiáng)”，從國(guó)家立法層面來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有禁止教師做微商；從教師個(gè)人工作來(lái)說(shuō)，微商也并沒(méi)有影響到其正常工作；從在讀學(xué)生來(lái)說(shuō)，或許他們父母知道他們的老師在做微商，但他們不一定就知道，即使知道也并沒(méi)有造成外界所認(rèn)為的學(xué)生跟風(fēng)做微商的熱潮（再說(shuō)了，微商也并不是什么丟人的事）。

對(duì)于反對(duì)教師做微商的你們來(lái)說(shuō)，無(wú)非就是有著三個(gè)層面的支持：上層觀念、巴結(jié)觀念、育人觀念。

上層觀念：無(wú)非就是覺(jué)得一切都是由上邊說(shuō)了算，只要上邊說(shuō)了這個(gè)不對(duì)，那就是不對(duì)。這種觀念明顯帶有盲目性，試想若“于歡案”任由上邊一家發(fā)話，那還有這么大的輿論熱點(diǎn)嗎？正是因?yàn)榇蠹覐牟煌嵌热タ创粋€(gè)不同的問(wèn)題，才有了真正答案的到來(lái)。

巴結(jié)觀念：這一點(diǎn)主要是體現(xiàn)在一些學(xué)生的父母身上，他們認(rèn)為老師在做微商，如果不去捧捧場(chǎng)的話，就很難說(shuō)得過(guò)去。但是那些產(chǎn)品又并不一定是他們所需的，于是買(mǎi)也不是，不買(mǎi)也不是，倒不如叫老師不要做微商，免得讓他們糾結(jié)（其實(shí)這是他們自己在糾結(jié)）

育人觀念：“師也者，教之以事而喻諸德也”這句出自《禮記》中的古語(yǔ)應(yīng)該是許多支持“老師不做微商”的觀念吧。在他們看來(lái)，老師做微商就是一種不“以德育人”的做法。（這跟古代“重問(wèn)輕商”是多么的相像）

而對(duì)于我們這些支持老師做微商的人來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有這么多的大道理，我們看到的無(wú)非就是老師也是普通大眾，也有權(quán)利自謀財(cái)路，難道醫(yī)生做微商的話就是沒(méi)有醫(yī)德嗎，明星代言做微商就是沒(méi)有品位嗎，再者來(lái)說(shuō)，學(xué)生做微商就一定是沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？錯(cuò)！微商并不是什么毒藥，它也是一門(mén)新興職業(yè)，從微商中賺到錢(qián)的人多了去了。

可能大家都覺(jué)得老師是多么的好，沒(méi)錯(cuò)，之前我也是這么認(rèn)為的，可是自從有個(gè)朋友看到我做微商賺到的錢(qián)比多很多之后，他才告訴我老師是個(gè)名顯錢(qián)不顯的職業(yè)，不要說(shuō)俗，現(xiàn)實(shí)生活中大家本來(lái)就是為了錢(qián)而奔波，而據(jù)我所知，除了大學(xué)老師以外，初、高中老師的工資基本也就在三千左右，小學(xué)老師就更少了，基本在一千多吧（固定工資，沒(méi)說(shuō)補(bǔ)課等）。說(shuō)實(shí)話這樣的工資若是一個(gè)人用的話還是可以的，但是若要維持一個(gè)家庭的運(yùn)轉(zhuǎn)，那就顯得有點(diǎn)捉襟見(jiàn)肘了。

因此老師有時(shí)候做微商并不是非要去做，迫不得已的心情或許也在其中吧（當(dāng)然某些老師只是為了充實(shí)生活罷了），況且老師還有個(gè)我們非常想要的“福利”——寒暑假。可這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)就不一定是福利了，畢竟寒暑假那么長(zhǎng)，休息久了也是很累的（是不是叫做顯得蛋疼），因此做做微商也是一種消遣吧。

總之，老師做微商沒(méi)什么大不了的，不都是為了生活嘛！