我想細數一下今天的諸多感悟。上午給自己定了目標，要把兩個班的日記本一上午沒課時間批閱完成。

其實這個任務在以前來看并不難，無非就是看看字數，批上日期和等級罷了。但我不會再這樣做了，昨晚抱著君姐的書，愛不釋手，甚至眼皮打架也不想放手，看到書就是那種饑餓的人撲在面包上的真實感受。書里面我完完全全的看到了自己的失誤，甚至是失職。單就作文和日記這一塊，我做的差之又差，我想到孩子們面對日記和寫作的焦頭爛額，想到他們對寫日記的恨之入骨，很大一部分都體現出老師的無能，還有失察，所以我想改變策略，認真對待。

上午分別用兩節課時間批完23/24班的日記，包括續寫故事和自由創作，其中有絕大多數的孩子早已喪失了創新的意識，他們在選擇最保險卻也最平庸的方式完成了續寫，毫無新意。

我很失望，不是對學生，而是對自我的反思，艱難的挑選了三篇較有新意的，記憶最為深刻的是23班的孫景晨同學竟把小兒科的奧特曼戰團引入故事中，讓我捧腹不已。24班張雅菲同學敢于把故事續寫成頗具童話色彩的凄美愛情故事，著實讓我佩服贊嘆。也讓我萌生了要寫一篇有關青蔥歲月的愛情故事的想法。全班交流后，很多孩子恍然大悟，原來可以這樣想，對啊，有什么不可以？為什么會有那么多的顧忌，孩子們怕，或者說已經習慣教條式方式，已經喪失了自我。我們一起找到了一個詞：創新。愿放飛思想，大膽寫。另外還挑出很多敢說真話，實話，甚至是挑戰我這個班主任權威的文字，我大膽贊美，敢說真話做到了真實。作文需要真實，需要自由的靈魂。如果沒人敢說心里話，只能說明老師是不可靠的，不可信的，這難道不是我們的悲哀嗎？

選錄三篇最有感觸的文字。一個后進生因為屢次上課睡覺而被我調離小組一個人坐在教室的后面，看到他的日記里字字句句對我的指責和自己內心的痛苦憤怒，我無地自容。我的一個決定竟給他帶來如此大的痛苦和傷害，我太壞了！評語里我給他道歉，也在班里跟孩子說了抱歉，看著他眼里噙滿淚花，我突然發現其實沒有誰想落后，想搗亂，想讓老師責罰，只是我們都太著急了，太急功近利了！他最后寫到：“老師我知道你是為我好，我以后會好好努力。不讓你生氣。”我，是多么可惡，我忽略了孩子內心深處那一抹對老師的尊重。對不起，孩子！老師錯了。老師努力改正！

還有一個孩子洋洋灑灑寫了五頁稿紙，羅列了自己的媽媽的三宗罪。“朋友二字值千金”，“來不及祈禱就開始奔跑”，“我想玩手機”。這三個問題很多孩子都有，家長對交友圈的干預，對孩子揠苗助長迫切想看到結果的急功近利，還有限制與他人交往。其實我也很無奈，因為孩子們確實自控力很差，確實存在不明是非的無原則交友，我不知道該不該干預，更不知道該怎么引導。但孩子的痛苦我們該想辦法交流溝通，他選擇了日記這個出口去宣泄自己的情緒，讓我看到了孩子對我的那點點信任，我應該給他這點空間去表達。

另一個孩子寫了《別再哭了，老師》讓我淚如雨下。“別再哭了，老師，當您在講臺上擦眼淚的時候，我眼眶也濕潤了，別再哭了，老師，當您控制不住推門出去時，我們那么手足無措，自責苦惱，別再哭了，老師，當你說自己不想再當老師的時候，我的心一緊，真的怕你真的離開我們，不要我們。。”字字句句象雨滴拍打在我的心上，堅強的我淚如泉涌。我怎舍不得拋下你們！絕不能！

下午的日記交流課，孩子們聽的出神，專注，感動，我講的真情，熱烈，激動，在這樣的互動課堂里，我們是那般自由自在，我想，語文，教育，不該就是這樣嗎？我會繼續做孩子們的堅強后盾！還給你們一片天，一片自由！