快速學習與快樂學習

你是因為什么的原因才點進來的呢?看到這個標題嗎?如果你期待在這里得到一種快速又快樂的學習方式,那么注定要讓你失望了,希望我不要被罵作標題黨。話說回來,如果真的是因為標題,你不妨問一下自己,你在期待些什么?

我的觀點是:根本不存在學習過程又快樂,見效又快的學習方式。別說兩種效果同時達到了,其中一種都是不太現實的事情。

當然了如果你是某培訓機構負責人,某課程銷售人員,不想對課程結果負責,本著能賣多少算多少的原則,你可以把它當成宣傳的噱頭。

這么說是不是不太好?我自己也是做過課程的人,也用過“一招解決**”問題的宣傳方式。這和我的觀點并不矛盾,這一招真的可以解決一些問題。比如說“番茄鐘法”可以解決注意力不集中的問題,這個我是相信的,前提是你得用呀,每當出現拖延,想跑神兒的情況時,就番茄鐘用起來。這和很多人期待的用一次就能夠永久性解決問題,有根本性的區別。

再說回來“快速學習與快樂學習”這個話題,為什么我會說這樣的學習方法壓根兒就不存在呢?

學習的目的是什么呢?以畢業為界限,我們可以把學習分為學生時代的學習和畢業之后的自主學習。上學時對于大部分人來說是為了考高分。考試卷上的題目大多數情況下是我們平時做題時沒有遇到過的,這些題目對我們來說就是未知情況。我們學習就是學到知識后,盡可能在未知情況下增加確定性。換句話說,是為了減少試卷上的不確定答案。自主學習要達到的效果也是類似的。只不過知識的使用場景,從一場場的考試,切換到了工作或生活中,需要我們解決的一個個問題。我們也期待通過學習,來增加對這些問題的掌控感(事情的結果和我們預期的接近程度)。總之,學習就是為了消除不確定性。這是學習的目標。

學習的過程是怎樣發生的呢?雖然目前學習的渠道還是挺多的,書,網站,APP,各種線上線下的課程。只要你想,沒有找不到的課程,就怕你的時間不夠用,學不過來。雖然學習的渠道和形式是多種多樣的,但內容的載體都是某種知識,只不過我們的輸入渠道不同而已。我們輸入信息后,由大腦進行思考加工,最后以某種形式輸出。輸出形式可能是文字,你與別人交流時的觀點,還可能是你的行動。但最終能對結果產生影響的,只有行動。我們輸出的目標也是為了讓事情的發展能夠達到目標。

你想幫公司談一個場地,由于預算有限,要使用一些談判的技巧往下壓價。比如說,錨定效應。你在書上看到了這個方法后,到你在談判時,能夠找到合適的時機使用出來,并且拿到你想要的價格,中間還有很長的路要走。首先你要選擇合適的時機,如果一開始就壓價,談判的對方可能會直接把你轟出去;當對方說一些不太好聽的話的時候,你還要壓下情緒,笑臉相迎。這一次的這一次的談判經歷過后,也許以后還有大量的類似事件需要你處理。在一次一次的磨練中,談判也許會成為你的一項突出技能,你對于錨定效應這個技巧的使用已經爛熟于心——不用思考,可以下意識的使用。這是你期待通過學習達到的效果。

這個結果是很多人想要的,但他們不想要中間等待的時間,期待這個等待時間越短越好,沒有最好。在很多不良營銷號的鼓吹下,很多人對于學習效果的要求已經到了“立竿見影”的地步。他們對于達成一個結果所需的能力感知不準確,同時還亂提要求。為了“慣著”這樣的消費者,商家們也使出吃奶的勁配合。例如:三分鐘搞定英語發音,7天練出一手好字,三小時學會編程等等。

最可悲的是,很多人試了一次又一次還是不長記性,還對這樣的“速效藥”抱有期待,契而不舍找捷徑。沒有得到想要的結果,他們只是認為自己方法沒找對。我在上學習力課程的時候,聽到了一個例子,說人的反思能力還不如小白鼠。小白鼠失敗過一次后,幾乎上不會在同一個錯誤上失敗第二次。而美國做過統計,美國的離婚率是50%,離過婚的人再婚后,離婚的概率是70%時。離婚的這些人會把原因歸結于自己沒有遇到對的人,而不會去想自己怎么從一段時間的婚姻經歷中,吸取教訓,改善和另一半的相處模式。

我們對不同事情的處理方式,在大腦中也有響應的結構,如果你采用一種全新的方式,大腦結構會發生變化,把你行動的方式在大腦中反應出來,一個方法,你使用的次數越多,下一次使用出來并且成功的概率就越大。就算你采用再正確的方法,大腦形成穩定的結構,也還需要時間呢。

所以說,從你學習后,到你能夠比較好的解決不確定性問題,是需要時間的,到你能穩定地解決問題,需要更長的時間。還是放棄對于任何學習都追求“速度”的看法吧。

當然了并不是說學習方法不重要,它也很重要。但并沒有哪種絕對最有效的方法,每種方法都有優點和缺點。選擇被很多人實踐過,并且被證明有效的方法,你老老實實去執行就夠了,總比你亂找方法像無頭蒼蠅似的求速成好多了。反正,你都要從頭開始的,該走的路一步都少不了。

再說一下快樂學習,這個快樂是學習直至掌握一項技能的過程。個體運用已有的知識經驗,通過練習而形成的一定的動作方式或智力活動方式。技能的培養是我們學習的目標,把最終的學習結果以動作或智力(文字)的形式產出。在培養技能的過程中,怎么可能那么快樂呢?你需要給自己制定合理的目標,這個目標不能太高也不能太低。太低了你看不到自己的進度,太高了你會因為失去掌控感而挫敗感極強。如果你把制定學習路徑和環境的權利交給培訓機構,來尋找所謂的“體驗式快樂學習”,那么那些老師的上限就是你的上限。你頂多讓自己從一個“菜鳥”變成不那么“菜”的菜鳥。

你試試看,有多少娃樂高玩樂高不亦樂乎,你把圖紙扔了,并且給他們的積木提要求,要求他們在半個小時之內拼出一個作品來。還有幾個娃愿意持續玩?

在培養技能的過程中,輸入知識,轉化,輸出產品,學習路徑設置,場景設定沒有哪一個過程是輕松的。我們還可能會面對漫長而見不到學習效果的沉默期。這個過程就是在爬山,需要你用腳步一步步丈量土地,克服自身重力和身體疲乏的路哪有那么好走?有人會說,很多山上已經修好了盤山公路,只要坐車上去就好了。再說到學習,那也得有人給你修好了路,你自己得有輛車。再說,坐著車也到不了山頂,就算能到,你能輕松到達,別人也一樣。自己的競爭力又在哪里呢?

當然了也并不是說在學習的過程中感受不到快樂。你看到一個個困難碉堡被你炸掉,一個一個陡坡被你踩在腳下,突破了自我設定的上限,一個個難題被你解決,這種快樂是無論刷多少次抖音也換不來的。它有另外一個解釋,這是人自我實現的需要。

在我看來,并不存在一種快速而又快樂的學習方式。

而世之奇偉,瑰鬼,非常之觀,常在于險遠,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。

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