父母的焦慮、功利抹殺了孩子追求知識的快樂
? ? ? ? “空心病”這個詞第一次聽說，什么意思呢，就是缺乏支撐其意義感和存在感的價值觀，干什么都提不起興趣。通俗講就是了無生趣。教育專家認為是全社會的功利化教育導致孩子們對生命的厭倦、挫敗感及無意義感。有點兒可怕，卻又切中要害。從新東方烏魯木齊分校的鄧小龍校長提供的一組數據可以看到，在北京海淀區的高校每年約有70名孩子自殺，而這些孩子的家長職業排名依次是教師、醫護、公務員、管理、農民。難道說是父母的高期望成了壓垮孩子的最后一根稻草？
? ? ? ? 雖然，我們大多數的孩子還不至于走上那樣極端的道路，但是厭學并因此和家長產生沖突是很多家庭不同程度存在的。羅素說，對知識的追求，是人類的一種單純而強烈的情感，貫穿人的一生。也就是說，“學習力”是人的天性，但是很多時候是環境和家長的焦慮抹殺了這種學習的激情。誠然，我們無力改變現在的教育環境，甚至不得不感激應試教育給了普通人鋰魚跳龍門的機會，但是我們至少可以改變對孩子學習的態度，調整自己的心態，多一點耐心，多一點和鼓勵和肯定，讓孩子輕裝往前走，這才是給孩子的正能量。
沖突是怎樣產生的？
? ? ? ? ?看到同學家長在微信群里發了這么一段嘴子：“不談學習時，母慈子孝，連摟帶抱；一談學習，雞飛狗跳，烏嗷喊叫；前一秒如膠似漆，后一秒叮咣就削”“我們給孩子的愛，就像是一首歌的歌詞，愛恨就在一瞬間！”說的就是家庭里常見的沖突。那么沖突是如何產生的呢？
? ? ? ? ? 首先是“不同頻”。
? ? ? ? ?孩子：媽媽，我今天不想上學了。
? ? ? ? ? 媽媽：哎呀，那怎么能行呢？不上學你想干嗎，沒文化的人將來能做什么，放羊嗎？我一天辛辛苦苦供你上學，不就是指望你將來上個好大學，能有出息嗎？你這樣．．．．．．
? ? ? ? ?其實，這個孩子可能只是因為不舒服或不喜歡老師，或其它什么原因，他的前提是今天，是當下，而媽媽已經跑到未來去了。
? ? ? ? ?第二，是需求不同。孩子的需求是獨立自主，而家長的需求和習慣則是管教和權威。所以家長要有意識的給孩子選擇的權利。
? ? ? ? 第三，是家長對“過程”缺乏了解。成長是一個過程，好習慣的養成、錯誤行為的糾正、成績的提升同樣是個過程，不能一蹴而就。比如，我以前在給女兒檢查作業時常說的：這個錯誤已經給你糾正過了，你怎么能重復犯同樣的錯誤呢？或者：”事不過三，犯錯不可怕，關鍵是不能犯同樣的錯誤，一個人怎么能在同一個地方跌倒呢”。其實捫心自問，大人就能做到立行立改嗎，如果這么容易，那戒煙的人就不會那么難了。
? ? ? ? ?每一種偏差行為的背后，都反映出一種心理需求，需要給予相應的心理營養
? ? ? ? “暴燥、易怒、畏難、撒謊、粗心、拖延、交友困難、愛動手”，等等問題，歸結起來可以分為三類：情緒不穩定、人際關系障礙、偏差行為。都是因為心理營養的缺失，需要家長給予相應的心理營養的滋養。
? ? ? ? ? 第一個營養，無條件的接納和體現重要性。孩子出生時，我們是無條件的接納，但是隨著孩子慢慢長大，這種接納越來越少，否定越來越多。接納首先是接納對方的感受。“每個人都擁有表達自己觀點的權利，我擁有把它表達出來的權利”。當發現和孩子不同頻時，應該先接納他的感受，也就是先“同頻”，然后再帶領他到你要去的地方，也就是“調頻”。其次是要接納對方的表達方式和表達內容。第三，是要接納對方的期待。也就是讓對方感受到自己的重要性。讓對方覺得自己很重要實際上是在給對方增加能量。重要性往往體現在時間分配上。
我的孩子復制了我的什么？
? ? ? ? ?在一次培訓之前，我們被要求寫出你希望解決自己孩子的什么問題？其實我覺得我家孩子并不存在什么問題，如果說美中不足的話，就是我希望她膽子更大一些，表現欲望再強一些，再多一些冒險精神，不要在沉默中隱藏自己的優秀。分析原因時，我覺得我自己就是這樣的，不喜歡往人前沖。盡管現在的我因為職業需要或自己刻意改變的結果，時常會站到人前。但是骨子里的我依然是好靜的，不喜張揚的。所以，孩子是父母的復印件，真的是非常有道理的。“龍生龍，鳳生鳳”這句千古名句并不是以偏概全。所以，父母們在痛斥孩子的某個臭毛病時，先在自己身上找找原因吧！
? ? ? ? “沒有能力不足的孩子，只有能力沒有得到充分發揮的孩子”“教練的級別決定選手的級別”。為了提高自己的教練級別，我還會繼續努力。
