第一節? 小學語文教學宏觀策略
一，小學語文教學目標的審視
教學目標是教學活動的出發點和理想歸宿。對教學活動起著導向作用。同時他又深刻地影響著。教學內容的取舍，教學方法的運用及教學效果的評價。
（一）關于語文素養
素養是經過平常不斷的努力。自然而然達到的水平和造詣。語文素養是經過平常不斷的語言訓練而努力達到的語文水平。
（二）關于三個維度
知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀
1、情感態度和價值觀是彰顯人民性的標志。
教育要注意在求善與求美上多下功夫，著力培養孩子們的人際親和力，社會包容力，愛的能力和創造的能力。
2，過程和方法
在實踐中學習，運用語文。言語能力需要在實踐中不斷訓練與加強，實施語文教學時就不得不注意實踐，加強實踐。在實踐的過程中逐漸形成較強的言語能力。要在科學的思想指導下實施教學。
3、知識與能力
在建構主義引領教學設計的今天，教學目標的使用頻率有所下降，意義建構取而代之。學生是學習主體，是意義的主動建構者，無論教育思潮如何風起云涌，無論知識再教育中的地位發生了多大變化，基本概念，基本原理及基本方法都是學習的主題。只有圍繞學習主題進行知識建構，建構出來的意義才是真正的意義。基本概念，基本原理，基本方法是永遠的教學目標。
二，小學語文教學理念的更新
（一）學生是發展中的人
1、學生是人每一個學生都是鮮活的個體。語文學習應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、學生處于發展中
處在特別的年齡階段，教師應著眼于學生潛能的發揮。促進學生特色發展，可持續發展。教學中是不是把學生做為發展中的人來看待，不是以形式來核定，而是以教學內容為主導。
（二）語文實踐性
語文教學要溝通課堂內外。充分利用學校、家庭和社區等社會資源開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加語文學習實踐的機會。
三，小學語文教學方法的選擇。
原理層面:具有綱領性和抽象性，如啟發式教學法，對話式教學法。
技術層面:具有中介性和中立性，如講授法，談話法。
操作層面:如客人提前法通過形聲字識字法。
技巧層面:教學方法在具體場合的運用體現出不同教師的個人色彩。
無論哪個層面上的教法，必須以教學內容為中心，以教學主體為中心。既符合教學內容需要符合學生知識與心理規律，適合于教師個體取長補短的教法，才是好的教學方法
五、小學語文教學評價的改革。
（一）語文的實踐性和人文性對評價的要求。
實踐性運用成了展示語文生命的唯一手段。有些運用是外顯的，比如課堂內的口語交際與習作練習。有些運用是內隱的，比如閱讀時的情感體驗與語言積累，實施評價之前要認清兩種實踐運用的區別。
（二）學生的發展性與差異性對評價的要求。
1，學生的發展性和差異性。
多元智能觀認為個體之間具有差異性不同個體可能擅長不同智能。智能間的不同，沒有價值高低和品質優劣之分，接受個體差異性，接納智力不同、興趣愛好不同、個性心理品質不同的學生。通過正確的評價方法，激勵他們揚長避短。
2，學生的發展性與差異性要求評價多樣化。
定量評價和定性評價，定量包括考試與考察（檢測單調查表日常觀察）定性的，包括評語，成長記錄袋。
評語法包括即時口頭評語和作業書面評語，要采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。
成長記錄袋要有明確的主題。如語文各單項考核成績報告單，研究性學習的小論文，最佳寫字作業，詩文摘抄獲獎記錄，作文集，日記簿，手抄報等有目的，有計劃的培養語文素養，留下的串串足跡。要避免成長記錄袋在無人關注中走向自生自滅。
六，語文教學資源的開發
（一）語文教科書是最核心的語文課程資源。
（二）語文教師和學生是極為重要的人力課程資源。有了人的參與國內外大事日常生活瑣事經過選擇和組織之后都可以進入語文課。
（三）教學硬環境是不可忽視的語文課程資源。包括就是校園社區。
（四）課程資源的合理利用與廣泛開發同樣重要。
1、結合教學實際，切忌盲目搬用。
如課前搜集資料時要給學生一個方向。
2，緊扣語文特點防止游離于言語活動之外。
語文課程要建立跨越領域的學習平臺，要注意立足于語文，而不是漫無目的的大雜燴。
3，加強整合和提煉，避免為拓展而拓展。
如果相關資源是必須的，在班上集中使用前應先進行整合，提煉，轉化成自己的語言。
第二節:小學語文教學中觀策略
一，學期教學計劃的制定
學習課標，領會綱領。有助于在制定學期教學計劃時。樹立語文教學的整體觀念。正確把握尺度，突出重點訓練內容。
熟悉教材，統觀全局。要認真通途語文教材掌握語文教材編寫體例，內容各單元之間的聯系，體會編者的意圖。明確全冊的教學內容以及各組課文奶子米美篇課文在全冊中的地位和作用。
了解學生掌握情況
統籌兼顧制訂計劃
學期教學計劃的內容包括。班級情況分析本學期教材內容分析本學期教學總目標教學重難點提高教學質量的措施學期教學進度安排
單元教學計劃的制定與實施。
包括本單元教材簡析，教學目標，教學重難點，教學進度安排。
正確理解教學單元
明確制定單元計劃的步驟。很久才的內容明確單元教學目標合理制定單元教學進度。
明確制定單元教學計劃的基本要求。要有明確的目標在考慮具體教學時間安排是留有一定的機動余地。
第三節? 小學語文課堂教學微觀策略
小學語文課堂教學的基本環節。可分為新授課，練習課，復習課。
新授課一般經過以下環節:導課 教學新內容結課
常用的導課類型:聯系舊知導課。設置懸念導入，審清題意導入，創設情境導入，實物演示導入，直接導入，故事導入，利用名言警句導入等等。無論哪種形式導入，都要有目的性，針對性，啟發性和趣味性，有助于學生明確要學什么，為什么學，怎么學？導入的語言要精煉設問和講解能引人入勝，激起情緒，發人深省。導入時間要適度，為兩到三分鐘
心術環節是上課中的主體環節。
要抓住教學重難點，對學生進行語文基本功訓練。這一環節要經過檢查預習和圍繞教學重難點分步實施教學的過程。
提問
講解，還有必要的板書。把讀書貫穿到課堂教學全過程。讓學生在讀書中思考，探索。
教學小結，三到五分鐘的時間，使學生對所學內容了然于心，永志不忘。結課的方法有很多:總結式，表演式，欣賞式，抒情式，懸念式，延伸式，暢想式，激發式等。
