????? 彭博林在文中寫到? “ 偶然間在報紙上看到這篇文章，讀到后面，竟發現那個成績平平的學生，似乎就是自己。可他怎么知道我畫畫很好？他怎么知道我愛唱歌？他是不是早已將我了解透徹了呢？而我又對這位嚴厲、慈祥、又深愛每一個學生的老師，了解多少呢？對于我而言，這篇文章是一堂獨一無二的語文課。”你看，這是一個多么敏感，多么細膩的孩子！老師對學生發自內心的關愛與尊重，一定能在孩子那里獲得積極而巨大的回應。教育是關乎人的事業，教師面對的是一個個敏感又獨特的生命，教育的神圣也源于此，所以我不敢懈怠。

? ? ???????????????????????????????? 丁老師的語文課

??????????????????????????????????????????? 彭博林

????? 這節語文課似乎與以往有些不同。當我走進教室時，我發現了異樣，因為講臺上站的并不是丁老師，而是另外一位老師。不知怎的，我竟有些不習慣。

????? 回想起丁老師的課堂，每一節課的開始必定是丁老師那響亮的“上課”。那洪亮的嗓音，竟然能使疲憊的同學們一下子精神起來，絲毫不敢懈怠。那仿佛是可以穿透心靈的聲音，再加上那看似嚴肅、刻板的臉、一副匡正的眼鏡，以及他曾經嚴厲的訓斥聲，使得我們一開始都有些懼怕這位并不高挑的老師。

?????? 嚴肅——那就是丁老師第一節課給我的印象。

????? 漸漸地，覺得他的課堂，雖不說有趣，但也十分受用。丁老師上語文是很隨意的，他會忽然對窗外的景物有感而發，帶著我們一起欣賞窗外開得正艷的使君子花、雨天里窗檐下一滴一滴的雨滴……有時，他還會拿出自己的作品與我們一起分享，傳授他的寫作體驗，展示他的構思過程。這樣的課帶給我一種拉家常的感覺，仿佛那并不是上課，更像是朋友間的閑語。那時，那個遠遠站在講臺上的他，一下子不再古板、可怕和嚴肅了，他和同學們一起快樂地笑著，就像是兩位舊友在一起談話。

?????? 和藹——這是丁老師后來帶給我的感覺，但那已是初二了。

????? 在腦海里更清晰的，是那篇丁老師發表的《兩棵開花的樹》。偶然間在報紙上看到這篇文章，讀到后面，竟發現那個成績平平的學生，似乎就是自己。可他怎么知道我畫畫很好？他怎么知道我愛唱歌？他是不是早已將我了解透徹了呢？而我又對這位嚴厲、慈祥、又深愛每一個學生的老師，了解多少呢？對于我而言，這篇文章是一堂獨一無二的語文課。

????? 默默關愛著每一個學生——丁老師再次刷新了我對他的看法，可那已是初三的寒假了。

????? 我并沒有寫丁老師上的某一節具體的語文課，似乎不夠切題，但這已經不重要了。重要的是丁老師，只能再陪我們走下這不到七十天的日子。然后，我們將各奔東西。

????? 老師還是那個老師，學生也還是那個學生；老師一直了解著學生，學生卻一直忽略了老師；老師將再次迎來新的學生，而學生可能再也見不到當年的老師了。

????? 但我更希望的是海內存知己，天涯若比鄰。

????? 與其說這是一次回憶，倒不如說這是我對丁老師這三年的感激吧。