? ? ? 通過之前的課程學(xué)習(xí)我們已充分了解了思維導(dǎo)圖在我們工作中的應(yīng)用，那有沒有可能應(yīng)用到我們的教學(xué)中呢？答案當(dāng)然是肯定的。
? ? ? 在教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用已越來越廣泛，因?yàn)樗芎苡行У貛椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。今天的課程我們就跟著麗芳老師一起學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖用于記古詩(shī)詞。
? ? 中華詩(shī)詞蘊(yùn)含著民族文化精華，是五千年華夏文明傳承的重要載體。今天的課程主要分三個(gè)部分來進(jìn)行講解：
第一、首先我們來了解一下我國(guó)古詩(shī)詞的一個(gè)基本的分類：
第一類：寫景抒情詩(shī)。也可以說是山水田園詩(shī)，因?yàn)檫@類詩(shī)以山水田園為審美對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表現(xiàn)詩(shī)人熱愛自然、向往自由、對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿、對(duì)田園生活的向往和熱愛之情，及閑適淡泊、悠然自得的心境。
第二類：詠物言志詩(shī)。這類詩(shī)借吟詠?zhàn)匀换蛏鐣?huì)事物，來表達(dá)思想感情，托物言志。它的特點(diǎn)是借物寄托、借物抒懷。或發(fā)其志士之悲、君國(guó)之憂；或?qū)懫鋺巡挪挥觥⒂⑿圻t暮的感 受。所借之物既是作者的理想、旨趣、節(jié)操的化身，更是作品主旨和形象的載體。常用手法：象征、比擬等。
第三類：即事感懷詩(shī)。這類詩(shī)主要描述個(gè)人游歷見聞感受，或表現(xiàn)思親懷鄉(xiāng)之情。
第四類：懷古詠史詩(shī)。這類詩(shī)是詩(shī)人在閱讀史書或游覽古跡時(shí)以吟詠或評(píng)論歷史故事、歷史人物為題材，融進(jìn)了詩(shī)人獨(dú)到的見識(shí)，以史詠懷、以史誦人，以史治史，以史喻今，抒寫個(gè)人的抱負(fù)、恨別、懷遠(yuǎn)、離愁。多以簡(jiǎn)潔的文字、精選的意象，融合對(duì)自然、社會(huì)、歷史的感觸。它具有借古傷今、借古諷今、極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性等特點(diǎn)。
第五類：邊塞征戰(zhàn)詩(shī)。主要描寫邊塞風(fēng)光，反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容。抒發(fā)御敵建工的愿望和安邊定的思想，描寫將士與親人相互思念的深沉情感。
這里我們主要把古詩(shī)詞分為五大類，當(dāng)然也有不同的分類方法，我們這里先作一個(gè)基本的了解。
今天的課程主題是：思維導(dǎo)圖用于記古詩(shī)詞。我想很多伙伴們跟我一樣對(duì)于古詩(shī)詞的記憶感覺特別的困難，那我們通過用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，讓我們記古詩(shī)詞變得有趣。
第二、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的六個(gè)步驟：
步驟1、快速通讀全文
當(dāng)我們看到一篇詩(shī)詞我們需要做的就是快速地通讀全文。那有的小伙伴會(huì)問：很多字不認(rèn)識(shí)不懂怎么辦呀？我們拿筆先把不懂的圈起來，等我們讀完以后再查字典，然后給它備注上。
步驟2、尋找主題。當(dāng)你完成第一步后，你們對(duì)這篇詩(shī)詞有一個(gè)大概的了解，那接下來就是尋找主題，這篇詩(shī)的主題是什么？一般主題就是題目。
步驟3、尋找內(nèi)容。找完主題找內(nèi)容，就是讀完題目讀正文。根據(jù)大致的含義分段落，找出每個(gè)段落的關(guān)鍵詞。
步驟4、難點(diǎn)。通過之前的快速閱讀及主題和內(nèi)容的尋找，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在哪些地方是不懂的，所以你要知道這篇古詩(shī)詞的難點(diǎn)在哪里？
步驟5、畫出思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是以思維為主，圖像為輔，它讓我們腦海里的知識(shí)有圖像、有文字、有步驟的呈現(xiàn)出來。我們之前學(xué)習(xí)了繪制思維導(dǎo)圖的四個(gè)主要步驟：中心圖、一級(jí)分支、二級(jí)分支、關(guān)鍵詞.
步驟6、回顧和復(fù)述內(nèi)容。我們看著自己畫的思維導(dǎo)圖對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)回顧和復(fù)述，在這個(gè)過程中，你就已經(jīng)掌握了這篇古詩(shī)詞了。
那我們了解了詩(shī)詞的基本分類和用思維導(dǎo)圖講解古詩(shī)詞的步驟，怎么把它運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去呢？
第三，舉例。《題西林壁》和《游山西村》
《題西林壁》蘇軾（宋）
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
首先我們根據(jù)之前講的內(nèi)容，當(dāng)我們拿到一篇詩(shī)詞，快速閱讀全文，圈出不認(rèn)識(shí)的地方，讀完后快速地查字典備注。想一想有哪一部分是我們不了解的。第二步，尋找主題。主題是什么？題是寫上、簽署的意思，西林是江西九江廬山的西林寺；壁是墻的意思。第三步，尋找內(nèi)容，然后找出關(guān)鍵詞。首先看第一句，橫看成嶺側(cè)成峰，關(guān)健詞：橫、成嶺、側(cè)、成峰；第二句，遠(yuǎn)近高低各不同。講的是不同，怎么不同？遠(yuǎn)、近、高、低；第三句不識(shí)廬山真面目，講的是不識(shí)，關(guān)鍵詞廬山、真面目；第四句，只緣身在此山中。為什么不識(shí)廬山真面目，原來是因?yàn)樯碓诖松街小５?步，我們尋找難點(diǎn)，看看自己哪個(gè)地方是不懂的？第5步，畫出思維導(dǎo)圖。首先繪制出中心圖案，題西林壁，看到這個(gè)你會(huì)聯(lián)想到什么呢？一個(gè)寺廟？一塊墻？一個(gè)書生拿著一支筆？大家可以根據(jù)自己的想象來繪制，前提是要與主題相關(guān)。主分支，根據(jù)對(duì)內(nèi)容的分解，我們可以把《題西林壁》分為4個(gè)主分支：看，不同、不識(shí)、只緣。二級(jí)分支：橫——嶺，側(cè)——峰；遠(yuǎn)——近，高——低；廬山——真面目；身在——此山中。
第6步，回顧和復(fù)述內(nèi)容。從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立、從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)出各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山的真面目，是因?yàn)槲胰松硖幵趶]山之中。
? ? ? 所以通過這樣的方式學(xué)習(xí)，是不是能有效地幫助你理解和記住古詩(shī)詞呢？因?yàn)樗季S導(dǎo)圖它讓我們的左右腦同時(shí)工作，左腦有效地吸收文字，右腦吸收?qǐng)D象，我們可以閉上眼睛感受一下我們畫的四個(gè)部分內(nèi)容，腦子里是不是就有一幅很清晰的畫面呈現(xiàn)出來呢？你會(huì)不會(huì)覺得原來學(xué)習(xí)古詩(shī)詞也可以這么有趣！
《游山西村》，步驟還是參照以上6個(gè)步驟，下面是麗芳老師的步驟內(nèi)容，大家可以參考一下，就不再展開文字講解了。
? ? 總結(jié)：通過這次課程的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)詞的五個(gè)基本的方類：寫景抒情詩(shī)、詠物言志詩(shī)、即事感懷詩(shī)、懷古詠史詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)。然后我們又學(xué)習(xí)了用思維導(dǎo)圖記古詩(shī)詞的6個(gè)步驟：第1步，快速地通讀全文；第2步尋找主題；第3步尋找內(nèi)容；第4步尋找難點(diǎn)；第5步畫出思維導(dǎo)圖（繪制四步曲：中心圖，主分支、二級(jí)分支、關(guān)鍵詞、圖）；第6步回顧和復(fù)述內(nèi)容。最后通過《題西林壁》的6個(gè)步驟的舉例說明，讓我們發(fā)現(xiàn)原來用思維導(dǎo)圖講解古詩(shī)詞可以快速且有效地幫助我們記憶。通過對(duì)《題西林壁》的講解，我想伙伴們的大腦里已經(jīng)有了一幅圖，而且我們能快速的將內(nèi)容復(fù)述出來。沒錯(cuò)，思維導(dǎo)圖就是這么神奇！讓思維導(dǎo)圖共同開啟我們的思維之路吧！
