此時(shí)此刻，躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，心潮澎湃，難以入睡……我覺(jué)得自己突然挖到寶藏了。

成為華應(yīng)龍老師那樣的一名教師是我的夢(mèng)想的在他的課堂上，學(xué)生是自由的，身心、思考都是自由的。學(xué)生不需要揣摩教師到底是需要一個(gè)正確的答案，還是一個(gè)錯(cuò)誤的答案，只需要發(fā)表出他們最本性，自然的想法。這樣的課堂讓我流連忘返，難怪當(dāng)屏幕上出現(xiàn)“下課了”幾個(gè)字的時(shí)候，學(xué)生會(huì)不想下課。這樣的課堂誰(shuí)不想天天聽(tīng)呢？

于是華應(yīng)龍老師就是我?jiàn)^斗的一個(gè)理想，我要自己的課堂與他接近！

理想的實(shí)現(xiàn)必然要有路徑。那時(shí)的我只知道自己應(yīng)該多讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)？我不知道。到現(xiàn)在都還記得四年前第一次現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)完華老師的課時(shí)我激動(dòng)不已，活動(dòng)結(jié)束后，我坐在老公的電車后面，興奮的告訴他，我要成為名師。但具體如何成為？我不知道。我買來(lái)華老師的書(shū)看，希望從中看到他成長(zhǎng)的路徑，軌跡。但是我找到的失望更多一些，華老師從小學(xué)就是學(xué)霸一名，工作后依然是沉浸在書(shū)海中。而我呢？小學(xué)開(kāi)始就是學(xué)渣一枚，又畢業(yè)于一所毫不入流的二本院校，混入教師隊(duì)伍全憑運(yùn)氣，我已經(jīng)快三十了，沒(méi)有可能成為名師了吧……？

于是我彷徨了三年，即懷疑自己又渴望看到希望的曙光，不知道自己應(yīng)該怎樣做！大概是2016年五月份左右，在好友的推薦下，我關(guān)注了公眾號(hào)“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”，對(duì)我影響最大的一個(gè)概念是：學(xué)習(xí)＝犯錯(cuò)＋改錯(cuò)，多么符合邏輯而又正常的一個(gè)公式，可是身為老師的我竟然是不讓學(xué)生犯錯(cuò)！學(xué)生犯錯(cuò)就生氣！出錯(cuò)是多么自然的一件事情，倘若學(xué)生真的會(huì)了，我們教什么？于是我把這個(gè)公式告訴學(xué)生，我還記得他們看到這個(gè)公式時(shí)，眼中發(fā)出的希望的光芒，我也異常的激動(dòng)，站在講臺(tái)上告訴他們：以后不要怕出錯(cuò)，即使我生氣了，你也不要害怕自己出錯(cuò)，我會(huì)盡量減少自己生氣的次數(shù)。在這種理念下，真的有一名學(xué)生在我很生氣的時(shí)候，也會(huì)滿臉茫然的告訴我：老師，我不會(huì)……每到那個(gè)時(shí)候，我的怒氣就神奇的消散了，我知道是我沒(méi)有講清楚。

這個(gè)公眾號(hào)帶給我最大的驚喜，我想應(yīng)該是燃起我夢(mèng)想的火焰：成長(zhǎng)什么時(shí)候都不算晚！我成了一名笑粉，李笑來(lái)老師的迷妹（準(zhǔn)確一點(diǎn)應(yīng)該是迷婦……汗顏），我訂閱他的專欄《通往財(cái)富自由之路》，雖然專欄結(jié)束我依然沒(méi)有財(cái)富自由，但這并不是專欄的問(wèn)題，而是我自己過(guò)往的積累有問(wèn)題，甚至應(yīng)該說(shuō)我沒(méi)有任何積累。但重點(diǎn)我想不應(yīng)該是財(cái)富自由，財(cái)富應(yīng)當(dāng)是一個(gè)人在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值過(guò)程中額外收獲的東西，不應(yīng)當(dāng)是終極的目標(biāo)。于是，我試著把專欄的內(nèi)容與我自己的專業(yè)成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，盡我最大的可能。于是我知道了，我雖然已經(jīng)三十，正確的選擇依然是去通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，就算沒(méi)有夢(mèng)想，也應(yīng)當(dāng)要去尋找，而不是隨波逐流。年齡不是一個(gè)人的標(biāo)簽，真正束縛一個(gè)人的是他的思想。在專欄一年的學(xué)習(xí)中，我迷茫過(guò)，懷疑過(guò)，退縮過(guò)，因?yàn)榭床灰?jiàn)自己的成長(zhǎng)。現(xiàn)在想來(lái)，在未到達(dá)復(fù)利曲線的拐點(diǎn)前，怎么可能有肉眼可見(jiàn)的飛揚(yáng)？（雖然我依然沒(méi)有到達(dá)拐點(diǎn)。）這段時(shí)間，我功利性的讀書(shū)，渴望讀出什么來(lái)，可是因?yàn)樽约旱牟粻?zhēng)氣，竟然沒(méi)有完整的看完任何一本書(shū)。

2017年的7月，專欄的更新結(jié)束了。我也迎來(lái)了自己的暑假，暑假期間我做了什么已經(jīng)不太清楚了，但是相比于之前的假期，我想我過(guò)得充實(shí)了一些。

開(kāi)學(xué)后，我依然迷茫于，如何提升自己的教學(xué)水平？一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)肯定不是一兩節(jié)課就能出來(lái)的，所以我就選定一節(jié)課，持續(xù)的想，同時(shí)為了跟上教案，我把其他的課都是按照教參上ppt的設(shè)計(jì)來(lái)寫，來(lái)講。雖然選定了一節(jié)課，至今還是沒(méi)有好的構(gòu)思。翻閱華老師的書(shū)，我覺(jué)得自己都已經(jīng)看不出什么了，因?yàn)榭戳松弦痪洌乱痪涫鞘裁匆呀?jīng)能猜出大概了。

某個(gè)周日，學(xué)校組織教師聽(tīng)課，有幸聽(tīng)到賁友林老師的《軸對(duì)稱圖形》，但是這一次我除了感慨賁老師精湛的教學(xué)技能，貌似從中看出了一些什么，但又表達(dá)不清楚！回到學(xué)校后，提升自己的心依然在跳動(dòng)，于是我想到學(xué)校圖書(shū)館會(huì)不會(huì)有類似于《我就是數(shù)學(xué)》之類的書(shū)，在圖書(shū)館轉(zhuǎn)悠一節(jié)課也沒(méi)有找到自己想要的關(guān)于數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍，有點(diǎn)失落。語(yǔ)文方面的書(shū)籍到是很多，某某名師講語(yǔ)文之類的，于是隨手拿起一本《王崧舟講語(yǔ)文》，他是這一系列書(shū)中我唯一聽(tīng)說(shuō)過(guò)的一名語(yǔ)文名師，沒(méi)想到翻開(kāi)后，便放不下了。這里竟然有我苦苦追尋的——名師成長(zhǎng)記及其具體方法論！還有比這更讓人驚喜的嗎？

王老師備《長(zhǎng)相思》，突然讓我想到華應(yīng)龍老師寫他備《角的度量》那一課，于是拙眼的我突然發(fā)現(xiàn)真理就明晃晃的擺在那里：想要備出一節(jié)好課，思考＋翻閱。當(dāng)然肯定不止這些，這只是我瞥見(jiàn)的冰山一角罷！

萬(wàn)事俱備，只欠行動(dòng)！感謝三位老師！