初登講臺到而今，一十三載，匆匆一瞬，我已變成一個可以寫簡案的老教師了。

伏案備課，難免被說：老教師，還需要備課嗎？

苦思冥想，難免被嘲：語文還需要備，那不但憑老師一張嘴嗎？

啞然失笑，無可奈何，只能更沉下心備課，依然有在大海中遨游的感覺，語文備課總有種不知岸在何方的感覺。想敷衍，不備也能講；想用心，總有用不完的心，何處是彼岸？！

只能一邊教書一邊琢磨，越教越愛上備課，那一篇篇課文分明是一個個靈魂，深刻、生動、甜美、諷刺……各種樣式，越讀越有感觸。

這便是時光的魔力。你有了更多的不一樣的感受。時光也讓我對備課有了更多的認知。

從教參到博覽。剛開始教書，都是一個人摸索，沒有抓手，不知從何入手，沒有資源沒有老師，只有課本和教參。說到底還是當時坐井觀天、安于現(xiàn)狀，教參一看，通過自己的領(lǐng)悟，課也能上。學(xué)生們的基礎(chǔ)很差，我單靠之前的積淀，教他們足夠了，教學(xué)相長在當時并沒有發(fā)生。

然后就是十年一夢真荒唐。覺醒得有些晚，但是最好的時光也就是每一個當下。打開眼睛看到這個世界，看到語文界真正的頂尖人物，更佩服每一個堅守在一線的優(yōu)秀教師，沉下心備課用巧心教書，我心疼荒廢的十年時光，只能用更高效更努力來填補。備課，從教參到博覽，每一課在備的過程中，先素讀，用心看文本，認真讀，讀出作者讀出自己也讀出學(xué)生，然后橫向看資料，各種相關(guān)的內(nèi)容，縱向深思考，形成網(wǎng)狀備課模式，來對文本進行屬于自己深度解讀，這一刻這一課便有了不一樣的收獲。

從他教到自悟。最初備課，更多靠自己，但那時說不上悟，更多是一種認真的本能，你想教好學(xué)生，你得好好備課啊。然后知道了天外的天在哪里，人外的人在哪里！我汲取，瘋一般地汲取，我喜歡的老師們的備課模式，我買來他們的書，他們?nèi)绾蝹湔n，我和喜歡的一線教師們溝通學(xué)習，他們那般沉靜潛心苦耕瘋魔的備課模式，讓我敬佩更讓我慚愧，學(xué)無止境備無止境，另一種可能性由此而生。

所有的學(xué)習終歸是要走向自己，所有的努力終究要你自己付出，所有的文本要你自己領(lǐng)悟，所以從他教到自悟，便是我背課的另一個階段，文本因作者而生，所以文本中有作者的觀點、審美、期望；文本因教師而重獲新生，所以文本中要讀出我的感悟我的認知我的生命我的覺醒；文本因?qū)W生而生生不息，所以文本中要讀出學(xué)生的技能學(xué)生的未來學(xué)生的發(fā)展學(xué)生的一切可能性，這便不僅是文字的傳承，當有文化的積淀生命的意義吧。