? ? ? ? 自從讀了李希貴校長的《重新定義學(xué)校》，我一下子被他圈粉了，今天又打開他的《面向個體的教育》，著實佩服他，一個有思想，敢想敢做的校長，選課走班的育人模式真正讓孩子成為了他們自己的模樣，成為森林中那棵不同的樹。

? ? ? ? 每個孩子都是一棵樹，或高或矮，或粗或細，或挺拔高聳，或虬枝盤旋，或枝繁葉茂，又或枝干清瘦……這棵與那棵不一樣，那棵又與其它不一樣。它們有的需要在天空挺拔，有的則需要在河也茁壯，有的習(xí)慣于云山霧罩，有的則渴望陽光普照。大自然無法照顧千姿百態(tài)的樹種，于是，物競天擇，適者生存，就有了黃山險峰的松濤，有了長白山白樺的色調(diào)……

? ? ? ? 教育不是一場物競天擇的淘汰賽，每個孩子都有平等接受教育的權(quán)利，我們不僅要欣賞松濤、白樺，更要讓每棵樹以它自己的姿態(tài)向上生長，允許它的不挺拔，允許它的旁逸斜出，允許它生長得不那么快，也允許它只長樹葉不開花結(jié)果，允許它們長成自己的模樣，讓教育形成一種自然的生態(tài)。且不可以自己心中的教育模樣去鋸鋸這個，砍砍那個，讓它們成為一片千篇一律的樹林。

? ? ? 教育要發(fā)現(xiàn)每棵樹的生存價值和需求，為之提供所需的土壤、氣候、水份、養(yǎng)料等，以農(nóng)民般平和的心態(tài)去靜觀其生長、等待其開花結(jié)果……

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