“你的夢想是什么？你核對過你的夢想嗎？它真的是你的夢想嗎？”

這是周末的正面管教巔峰論壇上張宏武老師問臺下300多位正面管教講師的。我不知道多少人去思考了這個問題，但這個問題真的讓我思考很多。

目前的社會現狀，談夢想似乎是件很可笑的事情。今天，我還看到一篇關于一名43歲中性員工跳樓的一篇文章，以及被刷屏的中年危機的文章。

但無論給自己多少個理由，我都能聽見這個追問的聲音：你的夢想是什么？是真的嗎？你核對過你的夢想嗎？

自從成為接觸正面管教以來，我聽到最多的一句話就是：我覺得正面管教真的能夠幫助家長，我希望能夠幫助更多的家長；讓然舒服一點的會說：正面管教給我帶來了改變，我希望我能把這些方法分享給更多的家長。你會發現幾乎所有的正面管教講師都是原企業高管或者有份很好的生活，又或者衣食無憂，只是熱愛正面管教才走上傳播正面管教之路。

我也曾這么說過，雖然沒有撒謊，但是自己覺得很別扭，后來就再也不說了，能代表什么呢？你很牛逼？那也曾經，如果過去代表前世的話，我更愿意活在今生。

1? 做你所說的，說你說做的

正面管家創世人簡尼爾森博士和她的小女兒瑪麗尼爾森的分享現場演繹了正面管教在自己生活中的應用，午餐袋中的每一首詩，臺上的每一個互動，每一個眼神，每一個回應，都在詮釋著簡奶奶對正面管教的應用。

我不羨慕簡尼爾森母女的深厚感情，我知道那是簡奶奶幾十年的踐行正面管教的結果，回來翻翻我的記錄本，我才用了不到三年。 從他們的分享中肯定了自己。

很多講師分享了簡尼爾森對一個家長的回復。內容如下：

【有位家長提問：

尼爾森老師，我真的很困惑，今天早上上課前，我給我兒子打電話，我剛撥過去我兒子就接了，我猜我兒子這會兒肯定在看 手機，你能告訴我，我怎么才能不讓我兒子看手機 嗎？

簡尼爾森說：非常感謝你問了所有家長都想問的問題，那我給你的答案是：我也不知道。

我發現很多人都非常癡迷手機 ，當我在中國開家長講師工作坊的時候，每次上課都有學員不停的看手機，我和他們說，請把你們的手機放在身后，你會發現學員們會把手機蓋在衣服底下，時不時的拿不來看一下。

既然大家如此迷戀手機，那我們去要求孩子完全不玩手機似乎很難。

孩子之所以愛玩手機的另一個原因是她不知道還有什么可以去做，所以我們家長可以做的是帶著孩子一起去做一些有意義的事情。當孩子覺得其他更多事情愿意去做，那她才會放棄手機。

【轉自PD講師楊平】】

有些人轉發是給自己朋友圈的家長看的，此時他的關注點在簡回復中的家長“以身作則”上；有些人轉發是因為簡的回答非常的事實求是，如實的面對問題和承認自不知道，此時他的關注點在簡的坦然從容上；也有些人兩樣都有，比如我。

說真話有些時候很難，說出來并做到就更難，即使如此，對我來說，做我所說的和說我所做的還是要堅持下去的練習。

我從公司離職的時候39歲，我從不諱言我離職是因為我覺得我的工作超出了我的工作能力，我通常需要花費十二分的力氣去做一件事，老板還未必滿意。

我很累，心累，一種無力感幾乎吞噬掉我，雖然不甘心，還是要果斷放棄。非常幸運的是，我是個媽媽，而且我有一個7歲的兒子，這給了我一個借口，讓我心安理得的放棄了工作，轉做家庭主婦。

但內心非常明白，家庭主婦不是長久之計，除非你自己真的有非常豐厚的身家，財產多到讓你一輩子衣食無憂。可是我沒有。

別告訴我你先生可以養你，我在朋友圈看到這樣一句話：如果有男人說愿意養你，你聽了就在心里笑一笑就夠了，千萬別當真。有男人養著養著就養更年輕的了，有男人養著養著就養不起了。深以為然。無論男人女人，還是要靠自己。

那時候的自己，沒有夢想，只是想著今后如何生存。后來心理學老師建議我去做個心理咨詢師，正面管教老師建議我做個正面管教講師，我開始摸索。

直到今天，我已正面管教為基點，不斷探索兩年后，我找到了自己和自己要做的事，正面管教成了我實現目標的工具之一。比起正面管教講師，我更是個正面管教的踐行者。

我基本做到了做我所說和說我所做。

2 認清自己，打磨自己，經營自己，讓自己成為品牌。

第一天下午的分享事五分鐘商學院的創建者劉潤做的，《移動互聯網與教育》。劉潤老師分享了關于產品和服務，產品和平臺，產品和流量。厘清概念，對照自己，引發思考，我想劉潤老師做到了，我也照做了。在這個過程中，我更清晰了自己做一個講師的目標，對自己花一年打磨課程的做法，也分析了自己的優勢和劣勢，受益非淺。

同樣讓我記憶猶新的是劉潤老師最后給所有知識工作者的幾個建議：

節省時間，而不是占用時間；

用碎片的磚，搭建系統的墻；

音頻伴隨、文字留存、視頻欣賞；

翰林院，服務皇帝的心態；

電影大片一樣的工業化制作。

針對這幾個建議，我要收進來是：用碎片的時間給自己建立系統化的知識體系。這意味著，選擇一個系列的知識，用刷手機的時間做掉。我想要做出來放出去的是：

1，建立一個社群，做語音+文字的分享，分享內容包括正面管教知識、踐行記錄，讀了什么好書，去了什么有意思的地方、碰到了什么有意思的人，總之分享自己的故事，自己的經歷。

2，以后做事情一個系列的做，例如讀書會，一年的時間10本書，同一個知識體系。而不是求多，什么都想分享，想傳達的太多，反而顯得亂七八糟。

3，耐心，這里的耐心是指面對學員及陌生人的耐心，別一臉不耐煩的對待陌生人。

3，跳出枯井，不再坐井觀天

第二天的分享其實我最初都沒有太大的興趣，學校論壇，我覺得跟我沒有關系，關于Adele的分享，我不覺得會有新意，因為都是理論的東西，精神病主任醫生的分享我更覺得離我好遠，唯一還能讓我有點興趣的，也就是張宏武老師的SEL分享了。

但在大家分享的過程中，我才發現，學到了好多東西，了解了好多之前不知道的東西。正面管教在學校推進難的原因及校長老師的想法、理念、壓力等都那么真實且是現實擺在我們面前。Brace Tade關于Adele的分享讓我看到縱深學習的方向。程醫生的分享從臨床醫學的角度讓我看到平時看不到的家長的真實焦慮、病患的切身體驗以及醫生的感同身受。

尤其最后，張宏武老師的那些給講師的問題，更是讓我站到一個更高的角度來看待自己，審視自己，核對自己，然后找回初心、堅定的做自己。

4 意外收獲

孤陋寡聞的我居然沒有聽過三川玲老師，她分享的讀書會我做了類似的讀書會做了一年了，當然個人能力有限，我沒有她做的那么好，她的分享讓我重新復盤了自己去年的讀書會，找到了不足，解開了困惑，算是一個意外收獲吧。

報名了三川玲老師的讀書會，這么忙的我，還是要及時給自己充電的。