? ? ? ? ?說中國學生寫作文不說人話，并沒有冤枉中國的學生。北京高考閱卷組語文組組長漆永祥就說過這樣的話：“孩子寫作文，就應該是，東北的學生寫出來就是黑土味，陜西的學生寫出來就是黃土味，江南的學生寫出來就是煙雨濛濛的。但實際情況是，我看大部分作文，八個字：不辯男女，不說人話。”學生作文之所以會有這樣的結果，與語文老師們日復一日地毀人不倦有關。 ??

? ? ? ? ?不少語文老師雖然自己不讀書不寫作，卻常常具有趙括紙上談兵的嚇人本領，總要苦口婆心地教育學生：要想作文獲得高分，就要寫成這樣的作文，文句優美、表達通暢、素材豐富、主題集中。從應試的規格看，這似乎也可以算作“優秀作文”，但這些“優秀作文”實際上還是不說人話。

? ? ? ? ? 比如寫“自強”的作文，“優秀作文”可以從鴉片戰爭開始寫起，從中國遭受的屈辱，到新中國成立的揚眉吐氣，再到改革開放的世界矚目……文章就是在羅列中國大國崛起的歷史資料；如果讓學生寫“航天夢想”，就會寫萬惡的舊中國我們國家科技是多么的落后，看現在多么揚眉吐氣，神舟系列上天、天宮對接，無數的人付出了心血……文章又是在羅列航天發展歷程的資料。這樣的作文，不管資料搜集得多么豐富、完整、立體，也只是在“搜集資料”，學生只是作為一個資料員在炫耀他們搜集的成果。但這始終不是在“寫作文”，作文最基本的一個要求就是作者必須要說人話，作者是作為一個有血有肉的人與讀者在交流情感與思考，情感可以天真，但必須是真摯的，思考可以膚淺，但應該是獨到的，必須要打上作者獨一無二的烙印。

? ? ? ? ?還有的學生作文好像是在說人話，但細細一分析，問題就出來了。比如寫民工的作文。學生可能會用欲揚先抑的手法，先說民工身上很臟，不愛干凈，在公交車上不愿意與他們同坐。后來通過一些事情，看見了民工的偉大與貢獻，最后就是深沉的懺悔，自己對民工的嫌棄實在不應該。這是在說人話嗎？這種預設性的結論是作者先入為主得出來的，反而讓人從中看出了作者的“虛偽”。很簡單，作者在作文中采取的是一種事不關己高高掛起的立場，反思了半天才是“不應該嫌棄民工”，而理由僅僅是因為他們的“偉大與貢獻”。這是多么可怕的觀念啊！試想想，如果有一天，城市的房子修完了，街道都被打掃干凈了……民工們無事可做，不再像以前那樣“做貢獻”，人們又將如何對待他們？在作文中，作者始終沒有作為一個人進行這樣一種嚴肅的思考——我們為什么會有“嫌棄民工”這種想法？這種想法從何而來？——這是不是表現了我們“高貴的自私”？這種自私現在僅是表現在民工身上，以后我們會不會施加到比我們自己更弱小的對象身上，比如動物、小孩、同學、父母、老人等等。只有這樣的思考才是在說人話。

? ? ? ? ?有的學生則善于揮舞道德的棍棒，不分原則地大加鞭撻社會上的一些人和事，諸如“老人倒地不扶者”，“亂闖紅燈者”，“隨便亂扔垃圾者”，表面上看批判似乎合理，激昂慷慨，義正詞嚴，實則簡單幼稚，因為沒有積極介入生活，就不會設身處地地思考，只能扮演一個旁觀者的角色，結果還是不會說人話。

? ? ? ? ?實際上，學生要寫好作文，也不是多難的事情。首先語文老師要多讀書，勤練筆，要和學生在讀書寫作的道路上一塊成長；其次不要束縛學生的思維，強硬規定學生在作文中體現出的思想必須要符合官方提倡的主旋律，要弘揚什么正能量，最重要的是要引導學生不能做資料員和旁觀者，要真正地去體驗生活，思考生活，特別是要關注民生疾苦，學會說“人話”，否則作文就是無源之水無本之木，只能無病呻吟地“為賦新詞強說愁”。當然，這些需要高考改革制度的整體支持。

? ? ? ? ?說到學生作文要體驗生活，可能很多人就要大發感概了。說什么學生每天兩點一線，“沒有生活經歷”，老師怎么要求學生去體驗生活啊？這些貌似有理，其實都是表面現象，并沒有抓住問題的根本和實質。學生每天兩點一線，雖然枯燥，但他們要學習要接觸同學和老師，耳聞目睹總能或多或少觸摸到時代的脈搏，難道這不是體驗生活嗎？再說了，學生每天吃喝拉撒本身也是一種可貴的生活資源。可惜的是，不少學校和家長鼓勵學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，以致讓學生成了“睜眼瞎”，讓寶貴的作文資源在學生身邊白白葬送。

? ? ? ? ?其實，只要我們低下尊貴的頭顱，改變陳舊迂腐的作文觀念，挖掘運用學生身邊的這些作文資源，也能寫出說人話的好作文。全國著名特級教師王君老師就曾推薦過她班上的這樣一篇作文，我們不妨奇文共欣賞——

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我多想上趟廁所

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?中國人民附屬中學西山校區初一（9）班陳實

? ? ? ? ?早上，我努力睜開睡意正濃的雙眼。看看手表，不禁大叫：“oh，my god!都6：50了！”我顧不得洗漱，吃早飯，就跑到了教室里。

? ? ? ? 過了一會，開始上第一節課了。剛上不久，我突然感到有一股強大的“浪潮”打擊著我，原來是想撒尿了。好不容易挨到了下課，可倒霉事兒盡在我危急的時刻出現。剛下課，英語科代表叫我交作業，我翻翻堆積如山的課桌的書堆沒有發現，又翻了翻書包……好不容易找到作業結果卻上課了，沒有上到廁所。

? ? ? ? ?第二節課時，“浪潮”一次又一次的打過來，我一次又一次的忍著，真渴望上趟廁所。終于，下課了，我剛起身準備去上廁所，生物老師又進教室說：“今天下午要交抄的卷子，不交者重罰！”“啊，對了！我忘記了抄卷了。”便忍住趕起作業來。

? ? ? ?經過了一節課，兩節課，三節課，四節課，……“浪潮”一次又一次的打來，一次又一次的變本加厲。我忍，我忍，我忍，我再忍，我再再忍。終于，我迎來了曙光。放學了，我沖出教室，跑進了我期待已久的廁所。出來時，我頓時感到神清氣爽，天更美了，鳥兒飛得更高了，我也舒服了，情不自禁的說了一聲：“快哉！快哉！為之爽也！”

? ? ? ? ?王君老師的評價更是妙不可言，不妨再抄錄于此：

? ? ? ? 讀完這篇文章我就擊掌贊嘆：漂亮！也許你會不以為然：取材這樣俗氣，構思如此平凡，記敘如此簡單，算什么好文章？

? ? ? ? 你錯了，朋友！這不叫俗氣，這叫真誠，只有從心底里流淌出來的真誠才會生出這樣機靈的文字。是的，我認為這就叫“脫俗”。這不是“為賦新詞強說愁”，這更非無病呻吟。這是最可愛的孩子對生活最可愛的摹寫。透過這些文字，我們讀到了校園生活的另一面——除了青春朝氣，校園也是實實在在的人生。除了喜怒哀樂，還有含笑的辛酸和無奈。

? ? ? ? 我很少從“優生”的筆下讀到這樣坦率和具有世俗生活氣息的文字，因為他們小小年紀就習慣了“崇高”和“宏偉”。可是，經過人生風雨的人都知道：這才是生活的本真狀態。只有敢于寫柴米油鹽的寫作才是真正的寫作啊！

? ? ? ? 這篇說人話的文章幸運地遇到了王君老師，才得到了褒揚，而如果不幸落到一個大力弘揚正能量的老師手里，小作者就得挨批了。挨批次數多了，學生寫作文又只能不說人話了。

? ? ? ? ?我突然想起了韓寒說過的一句話：“人生的第一次撒謊，往往是從作文開始的。”學生作文不能說人話，又怎能不去撒謊呢？