某天傍晚，突然收到我的學生給我發來了一條信息，

信息的內容很短：

“老師，我不想當組長了。”

我的心咯噔一下，發生了什么事？

我知道當天上午的期末模擬測試，小貝的成績一落千丈。

可是依小貝平時的表現和成績水平，那次的測試差得實在是太過離譜了。

我的腦海里立馬把這兩件事情疊加起來琢磨， 總感覺有哪里不對勁。

于是我和小貝進行了一次深入的交心溝通……

其實一開始的交談并不順利，

小貝對于我的細心詢問要么不吱聲，要么就是支支吾吾。

在多次詢而不得時，我突然直接點破：

“小貝，你是不是故意亂做試卷?

以此來告訴我你有多么不情愿當組長？”

小貝沉默地點點頭。

聽了她的話，我的心為之一震。

“你用這么繞的方式告訴我會不會不妥當？

其實你是可以直接真實地表達自己的想法和感受的。”

小貝又一次陷入沉默。

看著小貝的模樣，我瞬間覺察到了什么，于是繼續問到：

“每次當你真實表達想法和感受的時候，你的媽媽是什么反應？”

小貝開始傷心地啜泣，邊抹眼淚邊回答我：

“媽媽會罵我打我。”

聽了她的話，我很心痛地看著她，

遞給她一張紙巾，

并告訴她：

"無論媽媽的反應是什么，

我都希望你能對老師表達你內心真實的想法，

無論你說了什么，在我這里都是被允許的。

如果你的心里有很多委屈，繼續哭出來，

如果你覺得自己無法勝任組長，老師可以另作安排。”

小貝點了點頭，漸漸地平靜下來。

在跟小貝溝通的某些瞬間，

我仿佛又看見了曾經的自己，

那個時常害怕說出真實想法的自己，

那個反復糾結是否要說出真實想法的自己，

甚至感覺喉嚨被掐著疼得說不出話來的那個自己。

又有多少像小貝一樣的孩子，

在經常性的言語暴力、控制和不被理解下，

變得難以自如地表達內心真實的想法和感受，

甚至是簡單的話語都會猶豫再三是否要說出口，

還未說出口在頭腦里就已經對這些想法有了好壞對錯的評判。

TA們長大成人后，

或許會繼續唯唯諾諾壓抑忍受堆積如山的情緒；

亦或許會用自己所經受的去對待他人，

會變得脾氣暴躁，習慣地評判，控制或者攻擊，

以這種破壞性的方式來宣泄內心壓抑的傷痛，不滿與憤恨。

曾經的我也是一個不會用心聆聽孩子心聲的教育工作者，

常常會以孩子的表面言行去評判對錯，甚至會用火爆脾氣去對待孩子的犯錯行為。

這樣做既辨不清問題產生的根本原因，久而久之，也會導致師生關系陷入僵化。

一旦孩子對老師產生畏懼和抵抗的情緒，老師就很難進入孩子的內心觸及他們真實的感受。

痛苦是對愛的呼喚。每一位孩子需要的是愛、尊重和信任。

可是，身為老師或者家長都不曾真正地尊重自己的感受、活出愛的品質，

又如何給予孩子完整的愛、全然的尊重和信任呢？

自跟隨鳳凰老師學習“生命重建”課程以后，

隨著我自己的內在生命的成長，我和學生之間的關系有了巨大的轉變。

隨著內在創傷得到深入的清理和轉化，我的心一步步變得柔軟。

變得更有耐心去感受學生的狀態，并能傾聽到孩子們那不敢表達的內在心聲。

我和學生們之間有了很多很深的精神感受層面的溝通，

也越來越多地感受到孩子們眼神里對我的喜歡和信任。

跟隨老師一年多的人生巨變，讓我看見了一個不一樣的世界。

內在的轉化，外在的顯化，是一個長期的工程。

這條路，我會繼續走下去。

再一次，感恩我的老師，今生與你無悔的相逢……