教育，是一個(gè)自我修煉的過程。
今天中午吃飯的時(shí)候，鄰桌是一位媽媽和9歲左右的孩子，不知道是不是因?yàn)轱埐瞬缓衔缚诘脑颍⒆右恢蹦弥曜硬煌５卦谕肜飻噭?dòng)，卻不吃一口。
突然啪的一聲，那位媽媽直接在孩子后腦勺上拍了一巴掌：“吃飯沒個(gè)吃相，快點(diǎn)吃，待會(huì)不上課啦？”
孩子挨了媽媽一巴掌后看了她一眼，然后低著頭默默地不說話。
而那位媽媽依舊訓(xùn)斥著：“不喜歡吃，為什么不早點(diǎn)說？”“真是浪費(fèi)，不知道要珍惜糧食嗎？”
此情此景，咕嚕老師有種莫名的滋味...
生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到為了管教孩子，父母各種批評(píng)、威脅，最后的結(jié)果卻是孩子對(duì)批評(píng)不以為然和反抗。
父母的話，似乎起不到任何作用。
所以有些父母經(jīng)常抱怨：這孩子小時(shí)候還挺聽話的，長大之后真是越來越不懂事了...
真的是孩子越來越不懂事了嗎？
心理研究表明，孩子在成長過程中要經(jīng)歷三次依戀期和三次叛逆期，且這六段時(shí)間是交替進(jìn)行的。
0-2歲第一依戀期，2-3歲第一叛逆期
3-6歲第二依戀期，6-8歲第二叛逆期
8-10歲第三依戀期，10歲-青春期結(jié)束，第三叛逆期
在這個(gè)過程中，隨著孩子的長大，他的意識(shí)在依賴和叛逆中逐漸覺醒和成長，接觸到的外界事物也越來越多，認(rèn)知也不斷的加深。
因此當(dāng)父母不再是孩子的權(quán)威后，對(duì)父母一些行為和做法的抗拒、不聽從也會(huì)越來越多，所以才會(huì)覺得孩子越來越難管。
最嚴(yán)重的是，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為，大多數(shù)家長對(duì)待孩子的方式都是生氣+抱怨：
“說多少遍了，你怎么就是不聽呢？”
“像你這樣，長大要怎么辦呢？”
“再這樣，小心我打你！”
嚴(yán)厲的責(zé)罰雖然換來孩子當(dāng)下的平靜，但卻埋下了溝通的隔閡。
這些隔閡，在不同性格的孩子身上，會(huì)有不同的反應(yīng)。
有的孩子會(huì)反叛，為了反抗而和父母對(duì)著干；
有的孩子會(huì)憤恨，覺得不公平，覺得大人不值得信任；
有的孩子則會(huì)報(bào)復(fù)，等待一個(gè)時(shí)機(jī)，將輸?shù)舻淖宰鸶邪饣貋恚?/p>
還有的孩子則會(huì)希望下一次犯錯(cuò)誤不要被父母抓到，一言一行小心翼翼，進(jìn)而否認(rèn)自己的價(jià)值。
...
上述任何一種結(jié)果，都不是教育孩子的初心。
只有與孩子真誠溝通的父母，才能走入孩子內(nèi)心，得到他的信任。
因此我們需要學(xué)會(huì)和孩子正面溝通。
溝通并不是簡單的面對(duì)面交流，而是要求父母將和善與堅(jiān)定并行，尊重孩子的同時(shí)，對(duì)他有明晰的行為邊界標(biāo)準(zhǔn)。
這樣做的目的是，可以幫助孩子培養(yǎng)七項(xiàng)感知技能：
1.對(duì)個(gè)人能力的感知；
2.對(duì)自己在重要關(guān)系中的價(jià)值的感知力；
3.對(duì)自己在生活中的力量或影響的感知力；
4.內(nèi)省能力；
5.人際溝通能力；
6.整體把握能力；
7.判斷能力。
正面溝通不是一件容易做到的事。
它需要幫助孩子從一堆超出孩子認(rèn)知和能力的狀況中，把事情的邏輯理順，并在大腦中建立正確的認(rèn)知并找到解決方法。
其次，父母需要足夠多的耐性，需要坦誠地告訴自己，這是一個(gè)長久的過程，不會(huì)一下子見效。
紀(jì)錄片《幼兒園》里有個(gè)片段很有借鑒意義。
備注：紀(jì)錄片《幼兒園》視頻片斷
疊放凳子的小男孩，他需要把椅子放好，明顯的看出，他很吃力，而且也并不能一下子做好。
這個(gè)時(shí)候該怎么做呢？
現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母可能會(huì)直接代替孩子把這件事情完成；有些父母在孩子錯(cuò)了很多次后，會(huì)責(zé)怪孩子怎么這么笨；也有些極端父母會(huì)粗暴的打罵孩子...
其實(shí)最合適的做法，就是在孩子無助時(shí)，給他正確的方向。
視頻中地孩子得到引導(dǎo)后，盡管過程還是磕磕絆絆，但通過不斷的調(diào)整，重復(fù)，最后依靠自己的力量成功放好了椅子。
所以和孩子的溝通、教育過程，父母需要的是耐心和關(guān)鍵引導(dǎo)，并且始終在養(yǎng)育中貫穿友善、關(guān)心、和尊重。
過去的教育認(rèn)為，只要讓孩子感覺到自己做的這件事非常不好，他們就能吸取教訓(xùn)。
但實(shí)際上，更好的教育方式是不因?yàn)殄e(cuò)誤增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，而是幫助他們尋找解決方法。
前段時(shí)間被曝光的跟拍24年福原愛成長的視頻，有一個(gè)細(xì)節(jié)是在比賽當(dāng)中輸球之后，福原愛的媽媽和另一個(gè)選手媽媽的表現(xiàn)完全不同。
小福原愛的媽媽給予女兒鼓勵(lì)，并幫她分析對(duì)手的技術(shù)特點(diǎn)，尋找應(yīng)對(duì)方式。
而另一個(gè)選手的媽媽則是開始訓(xùn)斥孩子，既然怕輸球?yàn)槭裁雌匠２缓煤缅憻挕?/p>
如果想成為正面溝通的解決問題智慧父母，可以試著遵循以下四個(gè)原則：
1，關(guān)注；2，尊重；3合理；4，有幫助。
這種正面溝通，是一種系統(tǒng)型、成長型的思維方式。
雖然每個(gè)當(dāng)下做出的選擇只是一個(gè)微觀的表現(xiàn)，但更重要的是，要了解孩子的選擇背后的宏觀價(jià)值是如何構(gòu)成的。
這樣才能找到著力點(diǎn)，給予孩子恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助。
教育不僅是父母幫助孩子成長，也是父母的自我修煉和成長。
路漫漫兮，請(qǐng)每一位父母都保持耐心和愛心。
