教育方法有問題,你是怎么好意思說孩子越來越不懂事的?

教育,是一個(gè)自我修煉的過程。

今天中午吃飯的時(shí)候,鄰桌是一位媽媽和9歲左右的孩子,不知道是不是因?yàn)轱埐瞬缓衔缚诘脑颍⒆右恢蹦弥曜硬煌5卦谕肜飻噭?dòng),卻不吃一口。

突然啪的一聲,那位媽媽直接在孩子后腦勺上拍了一巴掌:“吃飯沒個(gè)吃相,快點(diǎn)吃,待會(huì)不上課啦?”

孩子挨了媽媽一巴掌后看了她一眼,然后低著頭默默地不說話。

而那位媽媽依舊訓(xùn)斥著:“不喜歡吃,為什么不早點(diǎn)說?”“真是浪費(fèi),不知道要珍惜糧食嗎?”

此情此景,咕嚕老師有種莫名的滋味...

生活中,我們經(jīng)常會(huì)看到為了管教孩子,父母各種批評(píng)、威脅,最后的結(jié)果卻是孩子對(duì)批評(píng)不以為然和反抗。

父母的話,似乎起不到任何作用。

所以有些父母經(jīng)常抱怨:這孩子小時(shí)候還挺聽話的,長大之后真是越來越不懂事了...

真的是孩子越來越不懂事了嗎?

心理研究表明,孩子在成長過程中要經(jīng)歷三次依戀期和三次叛逆期,且這六段時(shí)間是交替進(jìn)行的。

0-2歲第一依戀期,2-3歲第一叛逆期

3-6歲第二依戀期,6-8歲第二叛逆期

8-10歲第三依戀期,10歲-青春期結(jié)束,第三叛逆期

在這個(gè)過程中,隨著孩子的長大,他的意識(shí)在依賴和叛逆中逐漸覺醒和成長,接觸到的外界事物也越來越多,認(rèn)知也不斷的加深。

因此當(dāng)父母不再是孩子的權(quán)威后,對(duì)父母一些行為和做法的抗拒、不聽從也會(huì)越來越多,所以才會(huì)覺得孩子越來越難管。

最嚴(yán)重的是,當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為,大多數(shù)家長對(duì)待孩子的方式都是生氣+抱怨:

“說多少遍了,你怎么就是不聽呢?”

“像你這樣,長大要怎么辦呢?”

“再這樣,小心我打你!”

嚴(yán)厲的責(zé)罰雖然換來孩子當(dāng)下的平靜,但卻埋下了溝通的隔閡。

這些隔閡,在不同性格的孩子身上,會(huì)有不同的反應(yīng)。

有的孩子會(huì)反叛,為了反抗而和父母對(duì)著干;

有的孩子會(huì)憤恨,覺得不公平,覺得大人不值得信任;

有的孩子則會(huì)報(bào)復(fù),等待一個(gè)時(shí)機(jī),將輸?shù)舻淖宰鸶邪饣貋恚?/p>

還有的孩子則會(huì)希望下一次犯錯(cuò)誤不要被父母抓到,一言一行小心翼翼,進(jìn)而否認(rèn)自己的價(jià)值。

...

上述任何一種結(jié)果,都不是教育孩子的初心。

只有與孩子真誠溝通的父母,才能走入孩子內(nèi)心,得到他的信任。

因此我們需要學(xué)會(huì)和孩子正面溝通。

溝通并不是簡單的面對(duì)面交流,而是要求父母將和善與堅(jiān)定并行,尊重孩子的同時(shí),對(duì)他有明晰的行為邊界標(biāo)準(zhǔn)。

這樣做的目的是,可以幫助孩子培養(yǎng)七項(xiàng)感知技能:

1.對(duì)個(gè)人能力的感知;

2.對(duì)自己在重要關(guān)系中的價(jià)值的感知力;

3.對(duì)自己在生活中的力量或影響的感知力;

4.內(nèi)省能力;

5.人際溝通能力;

6.整體把握能力;

7.判斷能力。

正面溝通不是一件容易做到的事。

它需要幫助孩子從一堆超出孩子認(rèn)知和能力的狀況中,把事情的邏輯理順,并在大腦中建立正確的認(rèn)知并找到解決方法。

其次,父母需要足夠多的耐性,需要坦誠地告訴自己,這是一個(gè)長久的過程,不會(huì)一下子見效。

紀(jì)錄片《幼兒園》里有個(gè)片段很有借鑒意義。

備注:紀(jì)錄片《幼兒園》視頻片斷

疊放凳子的小男孩,他需要把椅子放好,明顯的看出,他很吃力,而且也并不能一下子做好。

這個(gè)時(shí)候該怎么做呢?

現(xiàn)實(shí)生活中,有些父母可能會(huì)直接代替孩子把這件事情完成;有些父母在孩子錯(cuò)了很多次后,會(huì)責(zé)怪孩子怎么這么笨;也有些極端父母會(huì)粗暴的打罵孩子...

其實(shí)最合適的做法,就是在孩子無助時(shí),給他正確的方向。

視頻中地孩子得到引導(dǎo)后,盡管過程還是磕磕絆絆,但通過不斷的調(diào)整,重復(fù),最后依靠自己的力量成功放好了椅子。

所以和孩子的溝通、教育過程,父母需要的是耐心和關(guān)鍵引導(dǎo),并且始終在養(yǎng)育中貫穿友善、關(guān)心、和尊重。

過去的教育認(rèn)為,只要讓孩子感覺到自己做的這件事非常不好,他們就能吸取教訓(xùn)。

但實(shí)際上,更好的教育方式是不因?yàn)殄e(cuò)誤增加孩子的心理負(fù)擔(dān),而是幫助他們尋找解決方法。

前段時(shí)間被曝光的跟拍24年福原愛成長的視頻,有一個(gè)細(xì)節(jié)是在比賽當(dāng)中輸球之后,福原愛的媽媽和另一個(gè)選手媽媽的表現(xiàn)完全不同。

小福原愛的媽媽給予女兒鼓勵(lì),并幫她分析對(duì)手的技術(shù)特點(diǎn),尋找應(yīng)對(duì)方式。

而另一個(gè)選手的媽媽則是開始訓(xùn)斥孩子,既然怕輸球?yàn)槭裁雌匠2缓煤缅憻挕?/p>

如果想成為正面溝通的解決問題智慧父母,可以試著遵循以下四個(gè)原則:

1,關(guān)注;2,尊重;3合理;4,有幫助。

這種正面溝通,是一種系統(tǒng)型、成長型的思維方式。

雖然每個(gè)當(dāng)下做出的選擇只是一個(gè)微觀的表現(xiàn),但更重要的是,要了解孩子的選擇背后的宏觀價(jià)值是如何構(gòu)成的。

這樣才能找到著力點(diǎn),給予孩子恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助。

教育不僅是父母幫助孩子成長,也是父母的自我修煉和成長。

路漫漫兮,請(qǐng)每一位父母都保持耐心和愛心。

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