? ? ? 在學校吃早餐，正好遇見和孩子們一起。

? ? ? ? 一年級的小孩能穿插在大孩子中間端端正正的坐在凳子上吃飯，喝粥吃饅頭慢慢的進行著。需要再填餐的時候就舉起手來示意，能夠遵守集體的約定，看上去都在大快朵頤的享受著，也都顯示一副乖巧的模樣。有時看到這乖巧的樣子，內心也生出些許的贊嘆：孩子太小了，大人還真舍得。吃罷飯后，一年級小同學很自覺的隨著大同學的舉動收拾好自己的碗筷分類放在一邊，整齊的摞在一起然后收拾干凈自己的地盤，再起身把自己坐的凳子和其他的凳子摞在一起，一切井然有序行動化一，吃飯時的習慣訓練的真好。

? ? ? ? 餐廳內孩子們的行動表現的是這樣順理成章，絲毫看不出不情愿和不樂意，看來離開家長的呵護孩子們成長的速度的確快了一些，沒有了家長的遷就成長的自然順暢自覺了些。看來孩子的可塑性還真強，正如老祖宗說得那樣：放到哪里哪里長，看來還真是這樣。集體的力量還真的不容忽視，人的性格和行為習慣都要在集體的大環境中才一步步養成的，集體生活是孩子們最需要的也是最容易養成孩子好習慣的環境，孩子們能夠在集體中通過榜樣的力量快速的調整自己的心理和行為，為的是能夠和周圍的生活環境相吻合。

? ? ? ? ? 同樣是孩子，也有的表現讓人著急的一面。前幾中午值周時一個一年級的小女孩上學進校門哭著抹著淚非要奶奶送到教室里，不送就跪在地下不起來，奶奶心疼不忍心轉身直接走人，只好一邊抱怨著一邊領著孩子向教室走去。第二天中午還是這樣的劇情，我就走過去讓奶奶直接匆匆走掉了，小女孩坐在地上哈哈的大哭，我拎起小女孩說你奶奶走了，抓緊去教室否則給你扣分了，再哭的話扣的分數會更多。小女孩還不聽這一套，繼續哭聲音反而越大了，最后我邊哄邊嚇唬讓幾個大同學架著她送回了教室。她走時邊回頭瞅著看邊輕聲地哼哼著，最后索性不哭了，看來小女孩始終不見奶奶露面只好收起了自己的哭聲吧，無咒可念那只好順從。看來孩子會察言觀色，這時候如果家長一味地心疼依著慣著，那孩子的精神依賴和行為惰性只能是潛滋暗長，養出慣出毛病而不好改正導致長時間也斷不了奶。第三天中午值周，小女孩奇怪的自己進校門了，看來有時候不狠狠心治治還真不行。舍不了孩子套不住狼 ，無規矩不成方圓，好習慣還是從小養成的好。

? ? ? ? 由此我不由得想到了我加入的幾個讀書群，如果沒有集體的約束力量，沒有集體的共同約定，沒有大家的互相監督和彼此激勵，怎能養成自律的行為堅持下來呢。有時候為了讀書打卡能很機智的利用碎片時間，有時候為了讀書打卡能夠寧愿早起晚睡一會兒，有時候為了讀書打卡可以很率性的放棄一些聚會的時間-----時間真的就是海綿里的水啊，只要愿擠樂擠的確是有的。當啃下一本本書時的那種愉悅又怎能用一個簡簡單單的快樂來形容那種心情呢？很欣賞我的領讀貴人朱雪英老師的一句話：沒有翻越不了的高山，沒有讀不完的書本。也正如趙昆明老師所說：一路相伴，一同讀書，才更堅定！更有力量！把一部部經典讀下來！這樣的話語既是激勵也是我們的行動目標，親身體驗過的我們能體會的到也懂得，因為我們相約我們堅持相伴 ，在那個不久的將來遇見更好的自己。

? ? ? ? 人這一生在經歷著多少不可思議，又在體驗著多少不可能啊------其實心到了再努把力一切都會如愿，那我們就一起在集體的見證下加油努力-----? ? ?