在西方發達國家，戲劇課程是中小學普遍開設的一門常規課程。教育戲劇的重點不是表演本身，而是教師通過戲劇的方式引導學生進入學習主題而展開的綜合性教育活動。它集語言、形體、音樂、美術等多元智能于一身，綜合提升中小學生的感受力、表現力、理解力、創造力以及動手能力和團隊合作精神等，這正是中國現行課程體系所欠缺的。
教學中，教室被當作劇場，教學仿佛戲劇表演，學生在教師的引導下，以創作性戲劇之即興表演、角色扮演、模仿、游戲等方法進行學習，在互動過程中充分發揮想象，表達思想，并獲得美感經驗、增進智能與生活技能。戲劇課程的目的是讓我們的孩子處于一個創造力和感染力的藝術環境中，以培養和發展孩子對生活積極的態度和開朗自信的心態，提高孩子語言表達和社會交流能力。
英語與戲劇學習
對于將英語作為外語的中國兒童來說，學生學習英語的最佳方式是在真實語境中學習。
英語聽說讀寫等綜合能力和技能的訓練是語言學習的主要部分，也是最基礎的部分。而戲劇教學與英語教學的融合可以進一步培養孩子應用英語讀書、寫作、交際和解決生活中實際問題的能力。創作劇本-了解劇本-聽說劇本-討論劇本-表演劇本——讓學生融入創設的不同情境中，培養各種能力：
（1）參與戲劇表演,體驗學習快樂
英語戲劇表演需要學生把語言智能、肢體運動智能、自省智能、人際交往智能等多種智能有機地融合在一起。教師可以設計一些展現自我個性的活動,提供更多的語言實踐機會，讓學生學生投入到英語學習活動中，學生形成正確的學習動機，找到快樂并學到知識。
（2）參與戲劇表演,形成合作精神
戲劇教學中學生要弄懂臺詞,模仿語音語調,并按照英語國家的文化、習俗進行表演。不同情境的設計，可以使學生在活動中獲取英語語言知識,學會如何與他人合作、如何利用肢體語言表達自己的思想，培養他們的自信與克服困難的意志，使學生有獲得成功的喜悅,從而增強了對英語學習的興趣。
（3）參與戲劇表演,形成穩定的學習動機
英語戲劇教學的整個活動中，教師是活動的導演，學生是活動的主體。教師在指導學生表演戲劇時，大膽放手，給學生很大的自主權，充分發揮學生的主動性和創造性，讓學生根據自己的理解來表演，這樣也可演出有他們特色的戲劇。此外，教師要對學生的創作和表演持鼓勵的態度，對學生的大膽嘗試予以充分的肯定，讓他們更多地體驗成功的喜悅，形成穩定的學習動機，以便積極主動地投入學習。
運用戲劇方式對孩子進行全方位培養，是進行智力開發、性格養成、身心鍛煉相結合的良好方式。能激發學生學習英語興趣，培養學習英語的自信心、創新精神和協作精神，有效地促進中小學生的綜合語言運用能力的一種活動形式。
