? ? ? 孩子入園第四天，但是這四天來的經歷讓我內心備受煎熬。尤其是早上的入園，第一次爸爸和我一起送孩子入園，開始高高興興、非常期待的背著自己的小書包主動入園，但是在與我們道別時，哭得撕心裂肺。我的心也隨之疚了一整天。 晚上夢話不斷……

? ? ? ? 第二次是在家休息了兩天后的入園，沒有媽媽的相伴，爸爸獨自送，一切都好，沒有哭鬧，沒有不開心。原以為孩子已經適應了。結果第三次的入園讓我意識到，孩子把這些焦慮和不安其實是悄悄的壓在了心里。從下車到幼兒園門口短短路程走得如此艱難，孩子不停地掙扎，同樣撕心裂肺的哭鬧……晚上同樣夢話不斷……

? ? ? ? 第四次入園前，孩子從睜開眼睛開始，一直在說：我不上學，我不想去上學……問他原因，只有這幾句話。原本以為剛剛三歲的孩子他能懂什么，能告訴你什么，他會有自己的內心世界嗎？

? 第五次入園的哭鬧，比前四次更提前了。從今天晚上的入睡開始了，當我把孩子都洗漱完后，準備睡覺。孩子摟著我，開始一遍又一遍的重復，明天他不上學，不要讓他上學……頓時，我的腦子一片空白，雖然接觸心理學已有多年，但是幼兒的心理世界到底是什么樣？我真的很欠缺這方面的知識。冷靜下來后，我嘗試采用“共情”的方法，來疏導我的孩子。當我緊緊摟著一直無理取鬧的孩子，并輕輕地對孩子說：媽媽知道你不愿意去上學；媽媽知道你不想自己在學校，想讓爸爸媽媽陪你在學校；媽媽還知道你在幼兒園里特別想爸爸媽媽……短短幾句話，還沒等我說完，孩子一下子痛哭起來，我能感受到孩子一下子覺得媽媽理解他了，孩子的淚止不住的往下流，我只能輕輕地撫摸著孩子的頭，重復著這些話。孩子哭了好久，好傷心。慢慢地孩子開始告訴你，他為什么不想上幼兒園？原來是孩子午睡時找不到自己的床，喝水時不知道怎么接水……最后和孩子一起商量解決辦法。第一，可以請老師幫忙啊，老師都非常愿意幫助你的。但是你必須得向老師說出你的想法。（比如大聲對老師說：老師，我找不到自己的床了，您能幫幫我嗎？老師，我想喝水，但是我不會接，您能幫幫我嗎）；第二，過周末時，媽媽和你一起去商場買一些醒目的貼片縫到被褥上，方便你來找。我們在家里練習練習接水。第三，想媽媽了，媽媽給你帶一張我們的照片，可以看看媽媽。最后，孩子非常開心的和我一起找照片。在找照片的過程中，發現自己的照片，告訴我：媽媽，明天我把我的照片帶到學校貼到我的床上，這樣我都能找到我的小床了。并開開心心的伸出小手要和我擊掌，我趕緊說：不錯，這也是一個很好的辦法！孩子，終于開心的笑了。躺下來后，很快進入了夢鄉……通過今晚，讓我一下子清醒了好多！在一個陌生的環境，要與那么多陌生的人交往，不要說一個剛滿三歲的孩子，就連我們成年人也得適應半天，更何況他們這些小不點啊。當孩子出現分離焦慮時，希望我們的家長老師們多一些理解，多給孩子些時間，慢慢說，輕輕說，幫助他們先來適應他的學習生活環境，接受孩子的哭鬧，而不是指責。讓他們痛痛快快的哭，把他們幾天來的焦慮，壓抑，不安都發泄出來了。不管是成人，還是孩子，他們的內心世界都同樣的豐富。心有千千結，只有打開了那個心結，才能更好的面對問題，解決問題。感謝孩子，讓我不斷的成長！

? ? （心理小知識：共情，或譯作移情，指的是一種能設身處地體驗他人處境，從而達到感受和理解他人情感的能力。）