? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?設計一場故事會的精髓

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——《永遠的艾達》故事會

羅圖請來了非常接地氣的閱讀推廣人寧宇老師給我們培訓主題”如何設計一場故事會“。為什么我會說寧宇老師非常接地氣？不僅僅是老師有10幾年的親子閱讀推廣經歷，并且下鄉實地教學推廣，還因為她開篇就跟我們互動，如何看待閱讀推廣人，閱讀推廣人的定位？用8個字忠告閱讀推廣人的本心，”有不虞之譽，有求全之悔“。恩，我記住了。

? ? 課程中，老師帶來了她的得意作品《永遠的艾達》，讓我們按孩子不同年齡段策劃一場故事會。我們組被分配給小學低年齡孩子做故事會。認真的說，我還沒有給小學生故事會的經驗，好在我們群策群力，頭腦風暴，大家集思廣益擬出故事策劃案。

一、教學目標

1.探討生命意義

2.分離焦慮情緒管理

3.探討友誼的力量

二、活動對象

小學三年級學生45人

三、活動流程

1.活動導入（8分鐘）

熱身游戲：抱抱游戲

讓孩子隨機抽取卡片，找到相同卡片抱抱。

目的是讓孩子感受同學間的親近，會有朋友，也會有落單，讓孩子說出自己的感受。

2.介紹故事發生背景，導入故事主題（2分鐘）

3.講述故事（20分鐘）

4.故事敘述互動，圍繞主題提問

1）艾達跟格斯是什么關系？

2)艾達生病，格斯做了什么？

3）格斯對待艾達離去的轉變？

4）艾達最后去了哪里？

5.活動延伸

同學自由分3組，作文組、繪畫組、表演組，選取代表用3種形式演繹友誼。

6.合影留念

? ? 故事會策劃案已經提交，但其實《永遠的艾達》給我的啟示不是一場故事會能完全表達，我會認為更適合約上3，5個孩子共同討論故事內容的細節，故事編排，每一副插畫的點面，布局。格斯的怒吼、陪伴，接受艾達離去時的平靜，這一系列的心理過程，對于生命的啟迪更是值得深思。