文/風雨綫

“5”指學生5天在學校接受的知識、技能、做人等方面正面的教育；“2”指學生2天在家里、社會上通過各種渠道接受的各類不良影響；“0”指教學效果微乎其微。

“5+2=0”現象，在以留守少年為主體的鄉村中學表現得尤其明顯。于是，我們便為學生總結了7天的常態:周末回校上晚自習時，如坐云端，根本不著地；周一整天云里霧里，稀里糊涂；周二慢慢清醒，有點狀態；周三進入佳境，精神不錯；周四狀態滑坡，精神分散；周五精神百倍迎接周末；周六周天自由主義，任爾東西南北風。因此，各類問題層出不窮，不良風氣百禁不止，各方對學校怨聲載道，老師們卻是抱怨無門、良方無濟。

那，怎么辦呢？條條大道理沒有用，苦口婆心、語重心長說教也沒用。作為老師，我想要不試試這樣吧！

我想，教會學生做規劃很重要，尤其是時間上的規劃。

參考一些學生關注的具有示范作用的名人，從他們的故事中，找出他們周末的時間安排。老師最好也羅列出自己的周末安排，細化到每時每刻以及具體的事件，（目的之一，發揮老師的師范帶頭作用；其二給學生一種規劃參考）。利用班團課或者自習課，全班一起做自己的周末時間分配，全班評選，看誰計劃得最有意義、最充實、最科學。學生自己修改自己的時間規劃，必須像在校期間一樣，具體到時間和具體事件。老師檢查學生的時間規劃，目的在于看看是否科學、合理，是否具有可操作性，同時，師生之間建立了一種無形的契約。老師最好能記住學生的日程安排，以便監督檢測時有理有據，提高針對性！！！

然后，教學生學會督促自己。

讓他們在家里最醒目，最在意的地方，貼上周末時間規劃，確保隨時可以關注到，以便更好地提醒自己。甚至可以，拍照，以此作為手機主題，確保一拿手機，便可以提醒自己。在自己的空間、個人簡介等地方發布自己的周末計劃，接受更多的人監督。

對于自覺性、自控力好的學生，可以教他們自我調控對手機等電子產品的使用頻率和時間，比如，學習時，離手機、電腦等電子產品3米以外，并且確保干擾自己的聲音消失；自己鎖上這些設備，以獎勵的方式，讓自己休息幾十分鐘。

對于自律性差一點的同學，喜愛玩游戲、看電視等的同學，建議回家首要任務是上交手機等電子產品給家長。同時，以時間規劃表和家長建立契約，讓家長幫助監督，當你無法調控自己時，他們及時提醒你什么時候該做什么了。

不僅如此，老師，還要經常統計，學生周末執行力如何？用各種檢測抽查學生的周末學習效果，閱讀效果。建立獎懲機制，張貼表現優異者的情況，以引導更多的學生，鼓勵表現進步者……

或許，會有些繁瑣，不過，習慣成自然，21天后，又一個21天后，或許會好很多！！！