作者飄蕩的果殼

作者的讀后感，作者讀完《閱讀整理術(shù)》之后寫的讀后感。

一句話概括：多讀未知少讀已知。

作者簡(jiǎn)單了概括了《閱讀整理術(shù)》的主要內(nèi)容。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)怪相進(jìn)行了簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

1、文章讀不懂，除了作者不會(huì)寫外，還有你自身理解力有問題。

2、說明書是個(gè)什么鬼？

3、讀書變成一次性消費(fèi)。

隨后對(duì)該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。一句話：小白文盛行啊。

最后形成了惡性循環(huán)，看多了小白文，怎么看大部頭。看不懂大部頭，誰寫大部頭。比喻一下，劣幣驅(qū)逐良幣。

對(duì)于以上現(xiàn)象，給了解決方法，怎么辦？

1、拔高一個(gè)層次閱讀。，并進(jìn)行了說明

2、單純的閱讀，未讀全本前不看劇透！

3、讀百遍

4、讀外語(yǔ)。

作者讀完后結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)寫了些建議：

讀完一本書后問自己，讀的是什么呀？那一類的啊？概括一下唄。跟自己產(chǎn)生聯(lián)系了嗎？有哪些收獲啊。

自身感受? ：

讀完后感覺被現(xiàn)代信息社會(huì)坑害的一批人，終于跳出來了。書本身存在的目的就是為了傳播知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的。雖說開卷有益，但是老吃沒營(yíng)養(yǎng)的東西，始終會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良的。讀書始終還是要分目的，究竟是為了消遣打發(fā)時(shí)間而讀書的，那就不要將就能獲取多少東西了。但是為了讓自己進(jìn)行提高而讀書的。還是死一些腦細(xì)胞，讓自己的大腦更新?lián)Q代一下才好。

所以讀書有方法，有策略，選書也有方法有策略。

1、根據(jù)自身水平選書，

????我選書的經(jīng)驗(yàn)是看一本書，先看書名，后看目錄，看一遍目錄就知道講的是什么，也沒必要花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)坐下來看了。隨意的翻一下就可以了。

??? 看目錄看了半天都沒理解目錄是要講什么，也沒必要看了。這必須是我睡覺的書。達(dá)不到作者的水平我也不會(huì)去看。

??? 只有那種看到目錄里有讓人眼前一亮，似懂非懂，我必須要去探個(gè)究竟的我才會(huì)拿下來去看。

2、根據(jù)推薦選書，

推薦總有個(gè)理由。看書總有個(gè)興趣點(diǎn)。兩者結(jié)合一下就能在茫茫書海鎖定要看那幾本書了。

以上。