今天是復學的第三天，本來是要舉行期中考試暨返校學業檢測，按原來學校的安排我此時應該是在學校監考了，而我此時可以在家喝茶、閱讀、碼字，便覺得是小確幸了。

學校教學計劃改變，取消復學后返校考試，是出于對學生安全的考慮，秉著“生命安全高于一切”的理念，著力于給學生營造寬松的學習氣氛，我覺得這是對生命的尊重，也是對學生最好的教育。

違背事實、違背規律的教育都不是好教育。經過史無前例的超長寒假，學生的身心不可避免的會有一些有形或無形的變化，剛剛復學就進行超高強度的考試，對學生的心理會造成或多或少的沖擊；況且還有個別同學因為感冒發燒被送醫院檢測退回家里休息，這些都是孩子心中無形的壓力。我們班就有一位女生發燒回家的。

學生還是很在意考試的，昨天早讀課我提前走進教室，孩子們都埋頭讀書或做題，只有部分同學在我走進教室時抬頭致意，少數同學揮手打招呼。我問學生：“終于可以回學校了，開心嗎？”回答幾乎是異口同聲的：“不開心！滿腦子都是明天開始的考試！”

我覺得這是發自內心的真實感言。課間休息時，我在辦公室聽說高二年段取消考試，第二節課前便把這消息透露給學生，不過告訴他們以本年段通知為準。學生當即眼中有光，興奮地說：“如果消息確切，那真是大確幸！”昨天晚自習我走進教室，因為已經確定取消考試了，就對孩子們說“果真有大確幸呀！”全班開懷地會意一笑，聲音極有感染力。晚自修時班級的氣氛就不一樣了，偶爾有忘記控制音量的討論聲，偶爾有哪個角落的竊竊私語聲，偶爾有愉快的但強壓著的笑聲，課間休息時也有三五同學聚在一起聊天了。我微笑地看著他們，這才是他們應有的樣子！他們是十六七歲活生生的生命個體呀，不只是學習和考試的機器。

昨天是復學第二天，也是我上課的第一天。一天的工作是這樣的：早讀——兩節課——下午開會——晚自習三節課。戴著口罩講課實在是很氣悶，而且口罩一直滑落，很辛苦。昨晚督修時，為了不戴口罩，剛開始我搬個椅子坐在走廊備課，后來覺得冷就進教室在講臺備課，并把教室風扇關了，提醒學生氣溫下降了要注意保暖避免感冒發燒。可是我自己好像已經著涼了，昏昏沉沉地頂到第三節下課。回家想起在簡書上的日更還沒完成，就打開簡書碼字，本來昨天是有很多感想的，結果昏昏欲睡只寫了一百多字就了事了。早上醒來，打開簡書一看，才發現昨晚沒寫完篇，而且最后一段語言顛三倒四，這是以前從沒有過的事。我決定不刪除，留作紀念。

寫到這里，我想，剛剛復學的我作為老師只是對付一科語文尚且累成這樣，而孩子們要對付的是很多不同的科目，不知道會累成什么樣子。如果作為老師、作為家長，都能這樣換位思考，生活也許就美好很多。

以記。