在這里，被點燃并燃燒著

——名師工作室學習總結

文/王志衡

回顧一年多來，跟隨鄭美玲老師學習，我的教育思想、專業成長和生活方式都發生了巨大的變化。

之前我是一塊兒心灰意冷的木炭，感覺前途渺茫，找不到前進的方向。自從加入鄭美玲語文工作室，我這塊兒木炭在這個熾熱的環境中，被高亢的激情點燃了，被精妙的教學設計吸引了，被才華橫溢的名師們感染了。現在，我已經開始充滿激情的燃燒著，并發著光和熱……

下面我總結一下近兩年來的學習成長路程。

一、專業思想的引領——成長

作為一名教師要想站穩講臺，需要過硬的專業知識和技能。在名師工作室里，我對專業的認識深刻。在這里，我被專業的語文名師們折服著，吸引著，感染著。

專業成長來自于培訓

每次培訓學習，我認真聆聽，認真做筆記，汲取專家們的精華，反思自己。我本來就是一個愛學習，做事認真的人。參加名師工作室以來，每次培訓學習，我除了記好筆記，拍好照片兒，每天晚上還要寫反思日記，再寫一篇簡書，記錄下大師們的思想精華，反思自己，感悟教學。

我們名師工作室共舉行了三次大的活動，每次活動的主題各不相同。2019年7月，新鄉河師大名師集中培訓，我認識到自己知識的淺薄，思想的落伍。2019年11月，在鄭州人民大會堂舉行的“有影響力”教師頒獎典禮盛會，我感受到老師的不平凡，作為一個老師，可以像明星一樣受人尊敬，感染更多的人。2019年11月，在太原五中的寫作研討活動中，我對指導學生寫作有了方向，作文指導開闊了視野，對寫作流派也有了一些了解。2020年9月，商丘五中的教材培訓，我知道了議論文怎么教，說明文怎么教，課文怎么朗讀，如何利用教材，把教材當成最好的練習冊。每次培訓，對我來說，都是由內而外的思想震撼。

培訓學習結束，我復習所記的筆記，在溫習中揣摩，感悟名師專家們的教育智慧，借鑒他們的教學經驗來提高自己。

學習課標，指導教學

在日常教學中，很多時候我都是憑著自己的感覺進行教學，通過培訓我對課標有了特別的認識，它是我們教學的總目標，是教師前進的導航。在以后的教學中，我會時刻牢記課標，把它放在自己的教學目標中，教學任務中。通過培訓，我認識到了教材的重要性，還領略了名師們的教學課堂是那樣的輕松活潑，有韻味，有智慧，這是師生思想的旅程，生命的相遇。

讀專業的書

以前我讀書沒有什么計劃，都是憑著自己的興趣來讀。在名師工作室，我意識到了讀書的重要性，身邊的很多朋友都喜歡讀書，從書中受益很多，我開始喜歡上讀書。我選擇讀關于教育教學、語文教學方面的書，這些書指導我如何進行語文教學，怎樣指導學生學好語文，寫好作文，還指導我立德樹人。

進入2020年，我給自己訂一個計劃，讀100本與語文教育教學有關的書。在疫情期間，我不分白天黑夜拼命閱讀，讀完之后還要畫思維導圖，寫讀書筆記。當讀了30多本書以后，因為身體緣故，我放慢了讀書的腳步。讀書讓我開闊了視野，了解到語文世界的精彩和魅力。

認真完成每次作業

每次培訓學習，我們不但有個人作業，還有小組作業。讓我特別佩服的是，鄭老師竟然把我們小組每個成員的作業進行點評打分，鄭老師是一位非常負責、認真的老師。她對我們要求嚴、時間緊，做作業就是進行思想梳理，每次完成作業，我能感覺到自己的思想在變化，我能聽見自己成長的聲音。

與同伴交流收獲大。我們工作室的15位小伙伴們，來自河南各個地方，我們有一個共同的名字——語文老師。可能語文老師都追求真善美的緣故吧，我們在一塊兒愉快地交流心得，分享成功的做法，在和伙伴們交流的時候，我收獲也非常大。

我抓住每一次學習的機會，向每一位小伙伴們學習。特別是長垣縣的張愛敏老師，她經驗豐富，熱情助人，每次相聚，我從她那里就會學到很多的智慧。上次到商丘五中學習的時候，我把自己半年前寫的兩篇作文教學設計拿給愛敏老師，讓她點評，給我提建議，作文設計到底哪些地方做的不好，經過愛敏老師親自的指導，我一下子豁然開朗，更加清楚自己努力的方向。

二、堅持寫日記和簡書——積累

堅持寫日記六年

上學的時候，我的文采不好，語文成績在及格線上下浮動。當上了語文老師，不自覺的就想寫寫畫畫。很多時候，不寫不舒服，不寫心堵得慌，曾經寫了幾本教學反思，斷斷續續，沒有堅持下來。2015年暑假，我開始下定決心寫日記，到現在有6個年頭了，日記記下了我每天的生活足跡，思想感悟。

堅持寫簡書

加入鄭美玲工作室，我認識了堅持寫簡書的張愛敏老師，我被她堅持寫作的精神所感染，從2019年7月30日，受愛敏姐姐的影響，開始寫簡書，如今堅持450多天了。堅持寫簡書最大的收獲是，能夠很快的完成一些文字工作，雖然文采比不上工作室的伙伴們，我知道我正在進步。

在寫的過程中，我們要不斷的總結反思，感悟梳理。寫作過程，是訓練思維的過程，也是不斷反思的過程，反思每天的教學，反思每天的生活，反思每天的言行，感悟看過的書，感悟生活的點點滴滴。我認為堅持寫日記和簡書，最大的收益是訓練了我的思維能力，反思能力和覺察感悟生活的能力。

給學生做榜樣

作為一個語文老師，經常要求學生多讀書，多練筆。堅持寫日記和簡書，我對寫作有了一些心得及經驗，有利于指導學生們寫作。學生看到老師堅持寫日記和簡書，對他們來說是一種榜樣，更是一種激勵，這樣能夠鼓勵學生也堅持寫日記或隨筆。

三、做有思想的老師——創新

體驗式作文

我在農村任教，學生語文功底特別差，很多學生不會寫作文。本學期我接了一個我校最差的一個初三班，60多名學生，第1次月考，有12個同學作文一個字都沒有寫，作文10分以下的同學有10位，總分一位數的有9位，可見，學生們的語文基礎多么的薄弱。為了讓學生喜歡上作文，不害怕寫作文，能寫出自己的思想，我開始嘗試活動體驗作文。每次作文之前，我先組織學生活動，在活動的過程中，每一個環節，我都讓學生調動“眼耳口鼻手”還有他們此刻的感受和想法，讓他們說出此刻的體驗，把大的活動分解成許多小活動，體驗之后，讓他們用文字表達出來體驗。經過幾次訓練，我發現孩子們的作文進步非常大，學生們也品嘗到了寫作的樂趣和成功感。

成長加油站

為了讓學生打開心門，讓陽光進來。我在學校招募了30多位，讓老師頭疼、基礎最差的學生。我把這34位同學分成5個小組，給他們進行心理疏導，做團體活動，然后讓他們把活動的過程記錄下來，這是我第1次嘗試把心理學和語文教學結合起來。走進學生內心深處，了解學生內心，從而做到有的放矢，因材施教，學生們很喜歡活動。

創造雞毛信

因為團體活動每周舉行一次，有困惑的學生，我讓他們給我寫雞毛信。如果信封上有感嘆號，說明這封信非常緊急，我就會在一兩個小時之內回復。我和學生的雞毛信件來往，既解決了孩子們內心的困惑，還有一個大的收獲，讓他們學會了書寫表達，提高了寫作能力。

文字橋梁

我認為文字是學生內心的體現，我們可以通過文字來了解學生的內心。當學生的內心不通暢的時候，他的文字就會受到阻礙，無法流動出來。文字的書寫，文字的組合，所展現的是一個孩子的內心世界。文字是一個橋梁，老師可以通過文字看到孩子的內心，文字也是孩子內心通外世界的道路，他再傾訴什么。 今年暑假，我嘗試做了“體驗作文訓練”，通過活動作文了解孩子的內心，受到了孩子們的熱烈歡迎。一個月的作文訓練，孩子們的內心得到了滋養，這更加堅信我把心理學和作文教學結合起來。活動體驗作文能療愈學生內心的傷痕，還能滋養他們內心幼苗的成長。在今年教師節前一天，我在市教育局教研室平臺做了公開講座——怎樣把心理學運用在教育教學、語文教學中。

多面手組合

我不但是一位語文老師，還是一位國家二級心理咨詢師，省高級家庭教育指導師，有20多年的班主任經驗。有了學習，就有了自信；有了積累，就有了勇氣。我對學生的心理和學生的語文學習有更多的經驗積累。

去年暑假，我給我縣的小學老師們做培訓，做了4場講座，共兩天時間。還給家長們做了十幾場家庭教育講座。中考高考前夕，給家長和學生各做了一場公益講座。語文教學、心理教育、家庭教育，讓我對教育有了更深的理解，我認為一個多面手的老師，可以把教育做的更細致、更深入。

鄭美玲工作室是一個高振頻的能量場。在這里，心中的激情被點燃；在這里，夢想變的不再遙遠；在這里，不斷生發教育智慧。

現在，我感覺教語文是一種享受，很有趣，很好玩。我知道自己才剛剛上路，語文之路充滿魅力且漫長，她期待我去探索并有新的發現。