這是一個(gè)系列，重點(diǎn)是適合家長帶著孩子一起復(fù)習(xí)，并幫孩子找尋復(fù)習(xí)思路、形成復(fù)習(xí)習(xí)慣。栗子還會(huì)拓展一些知識(shí)，大家結(jié)合實(shí)際情況操作。重點(diǎn)是閱讀能力（包括閱讀思路、閱讀邏輯、總結(jié)能力、復(fù)述能力以及寫作素養(yǎng)）和基礎(chǔ)知識(shí)（以拼音、字、詞語、標(biāo)點(diǎn)、修辭格等為主）。
古詩二首 復(fù)習(xí)思路
一、帶著問題讀文章，繪制思維導(dǎo)圖
學(xué)習(xí)古詩的方法：讀詩文、解詩意、悟詩情、溯詩源
（一）、《 村 居 》——【清】高鼎
1.帶著問題去讀詩文
① 前兩句描寫了哪些景物？用了什么修辭方法？
前兩句運(yùn)用了擬人的修辭手法，描寫了草、鶯、堤、楊柳等景物。
② 后兩句寫到了什么樣的人物？
后兩句描寫了兒童，并寫了兒童放紙鳶的情景。
③ 全詩表達(dá)了作者什么樣的感情？
這首詩描寫了詩人居住的鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的景象和放風(fēng)箏的情景。抒發(fā)了詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美之情。
2.解詩意
① 拂：輕輕擦過。
② 醉：迷醉，陶醉。
③ 春煙：春天的霧氣。
④ 散學(xué)：放學(xué)。
⑤ 紙鳶：風(fēng)箏。
翻譯：
早春二月，青草生長，黃鶯飛舞。柳條在春風(fēng)中輕輕地?fù)崦贪叮兆碓诖禾斓撵F氣里。
村里的孩子放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
3.悟詩情、溯詩源
詩人晚年遭受議和派的排斥和打擊，志不得伸，歸隱于上饒地區(qū)的農(nóng)村。在遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)前線的村莊，寧靜的早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，受到田園氛圍感染的詩人有感于春天的來臨，而寫這首描繪春天風(fēng)光的小詩。
全詩前半部分寫景，后半部分寫人，前半部分基本上是寫的靜態(tài)，后半部分則添加了一個(gè)動(dòng)態(tài)。物態(tài)人事互相映襯，動(dòng)態(tài)靜態(tài)彼此補(bǔ)充，使全詩在村居所見的“春”景這一主題下，完美和諧地得到了統(tǒng)一。
詩的前兩句，詩人以輕快活潑的筆調(diào)，選取了這美麗春景中最富有特征的青草、黃鶯、楊柳、春煙等景物進(jìn)行了描繪，點(diǎn)染出了一派美不勝收的融融春光。
第一句“草長鶯飛二月天”，化用了梁朝文學(xué)家丘遲《與陳伯之書》的句子“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”。詩人將丘遲所描寫的那個(gè)優(yōu)美的境界挪了過來，濃縮成七個(gè)字，既不失原句的風(fēng)致神韻，又切合眼前風(fēng)光，可謂妙于點(diǎn)化熔鑄。
第二句寫長堤垂柳。成行的楊柳在堤岸上搖蕩飄拂，它的修長柔美的枝條低低垂下，已經(jīng)掠到堤岸了。從遠(yuǎn)處望去，濃密的楊柳，仿佛籠上了一層淡淡的煙靄。這兩句的風(fēng)景刻畫，看似隨手拈來，不費(fèi)氣力，實(shí)際上卻很凝練概括，盡管詩中出現(xiàn)的僅是青草長、黃鶯飛、楊柳春煙這些簡(jiǎn)單的事物，然而讀來卻使人似乎看到了一個(gè)生機(jī)蓬勃的春的世界，嗅到了花香襲人的春的氣息。
詩的后兩句，由景而及人，詩人饒有情致地寫了一個(gè)群童放風(fēng)箏的場(chǎng)面。天氣實(shí)在太好了，連平時(shí)愛在外貪玩的小學(xué)生們也一反常態(tài)，放學(xué)后早早地回到家，趕緊放起風(fēng)箏來。“散學(xué)歸來”用一“早”字，說明連孩子們也讓這風(fēng)和日麗的氣候給打動(dòng)。
4.知識(shí)拓展：
詩 人 簡(jiǎn) 介
高鼎（1828—1880年），字象一、拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。清代后期詩人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，大約在咸豐年間，其人無甚事跡，有關(guān)他的生平及創(chuàng)作情況歷史上記錄下來的很少，而他的《村居》詩卻使他名傳后世。著《拙吾詩稿》等。
(二)、《 詠 柳 》——【唐】賀知章
1.帶著問題去讀詩文
① 前兩句運(yùn)用了什么樣的修辭手法，把柳樹和柳條比作了什么？
前兩句運(yùn)用了比喻的修辭手法， 把柳樹和柳條分別比作碧玉和絲絳。
② 后兩句用了什么樣的形式來贊美柳葉，用了什么樣的修辭手法？
后兩句用了反問的形式來贊美柳葉，用了比喻的修辭手法，把春風(fēng)比作剪刀。
③ 全詩表達(dá)了作者什么樣的感情？
通過對(duì)早春二月柳樹的描寫，贊美了萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的春天。
2.解詩意
① 詠：用詩詞等來敘述，這里是歌頌、贊美的意思。
② 碧玉：青綠色的玉石，這里用來形容嫩綠的柳葉。
③ 妝：裝飾，打扮。
④ 一樹：滿樹。“一”在這里是滿、全、整個(gè)的意思。
⑤ 萬條：許多條。
⑥ 絳：用絲線編織成的帶子，這里用來形容隨風(fēng)飄拂的柳條。
⑦ 細(xì)葉：柳樹新萌發(fā)的又細(xì)又嫩的葉子。
⑧ 似：像。
翻譯：
高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。無數(shù)柔嫩的柳條像絲帶一樣垂下來。
這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月的春風(fēng)這把神奇的剪刀。
3.悟詩情、溯詩源
首句寫樹，把柳樹比作美麗的少女，楚楚動(dòng)人，充滿青春活力。單單用碧玉來比有兩層意思：一是碧玉這名字和柳的顏色有關(guān)，“碧”和下句的“綠”是互相生發(fā)、互為補(bǔ)充的；二是“碧玉”二字用典，有小家碧玉之意，源自南朝樂府《碧玉歌》中“碧玉破瓜時(shí)”、南朝蕭繹《采蓮賦》中“碧玉小家女”兩句。第二句聯(lián)想到那垂垂下墜的柳葉就是她身上婀娜多姿下墜的綠色的絲織裙帶。
第三、四句由“綠絲絳”繼續(xù)聯(lián)想，這些如絲絳的柳條似的細(xì)細(xì)的柳葉兒是誰剪裁出來的呢？先用一問話句來贊美巧奪天工可以傳情的如眉的柳葉，最后一答，是二月的春風(fēng)姑娘用她那靈巧的纖纖玉手剪裁出這些嫩綠的葉兒，給大地披上新裝，給人們以春的信息。這兩句把比喻和設(shè)問結(jié)合起來，用擬人手法刻畫春天的美好和大自然的工巧，新穎別致，把春風(fēng)孕育萬物形象地表現(xiàn)出來了，烘托無限的美感。
總的來說，這首詩的結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心，先寫對(duì)柳樹的總體印象，再寫到柳條，最后寫柳葉，由總到分，條序井然。在語言的運(yùn)用上，既曉暢，又華美。
4.知識(shí)拓展：
詩 人 簡(jiǎn) 介
賀知章（659~744），唐代詩人，字季真，自號(hào)四明狂客，越州永興（今浙江蕭山市）人。證圣進(jìn)士，入麗正殿書院修書，參加撰寫《六典》和《文纂》。后遷禮部侍郎，累遷秘書監(jiān)，因而人稱“賀監(jiān)”。為人曠達(dá)不羈，有“清談風(fēng)流”之譽(yù)。唐天寶三年（744）告老還鄉(xiāng)為道士。賀知章與張若虛、張旭、包融齊名，被稱為“吳中四士”。《全唐詩》存詩十九首。其寫景之作，清新通俗，無意求工而有新意。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
1.關(guān)于生字
①識(shí)字表：要求會(huì)拼音、會(huì)組詞，最好掌握字的部首、結(jié)構(gòu)與音序，可以做到看詞語寫拼音，涉及生字：鶯、拂、堤、柳、醉、詠、妝、絲、絳、裁、剪
②生字表：要求會(huì)寫并可以寫出生字的筆順、會(huì)組兩個(gè)以上詞語，熟練掌握生字的部首、結(jié)構(gòu)與音序，包括以下生字：詩、村、童、碧、妝、綠、絲、剪
③多音字：長
2.關(guān)于詞語
① 近義詞（讀熟）：似—像、歸來—回來
② 反義詞（讀熟）：早—晚、忙—閑、粗—細(xì)、歸來—離去
③ 出自古詩的成語：
草長鶯飛——草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
柳暗花明——山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
萬紫千紅——等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
粉身碎骨——粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
寸草春暉——誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
人面桃花——去年今日此門中，人面桃花相映紅。
春風(fēng)得意——春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
碧海青天——嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
④ 描寫春天的成語：春暖花開、春色滿園、草長鶯飛、柳暗花明、鳥語花香、春意盎然、生機(jī)勃勃、春色撩人、鶯歌燕舞、花紅柳綠、姹紫嫣紅
三、復(fù)習(xí)資料
