“童真與詩意相遇”
孩子，其實，你可以的......
The Dot《點》繪本畫面簡潔，作者通過畫面大量留白，把無限想象空間和感慨留給讀者。故事結構和文字都很簡潔，但情節鋪排卻有不容小覷的力道，令我們看到心態的重要性···一個自認不會畫畫、沒有藝術天分的孩子，在美術課上愁眉苦臉，老師一個簡簡單單的行為，卻給她帶來人生極大轉折點。到底發生了怎樣的事，讓這個可愛的孩子愛上自己最討厭的畫畫，而成為一個“大畫家”···
作者Peter.Reynolds是著名童書作家插畫家。繪本風格獨特富有創意。他認為，每個孩子都具創造力，即便是長大的孩子亦然。但令人惋惜的是，孩子們太早被一大堆規則束縛。其實當我們拿起畫筆表達自己，大可勇敢地一頭沖向那未知，豐富無比的個人創作世界！《The Dot點》名字耐人尋味，一語雙關，只要家長和老師能給孩子一點點鼓勵，他們就有信心做得更好，發揮潛能，成為更好的自己。故事聽來神奇，其實內容很簡單，不是孩子突然被打通任督二脈，或者有什么人生奇遇，一切只因老師一句話，一個動作。繪本中，老師一個小小舉措，幾句簡單智慧的循循善誘“那就隨便畫一筆，看能畫出什么?？梢愿淖兒⒆拥囊簧?，作為家長的我們也是如此。這樣的故事顯然不只是給孩子看，還可以跨越年齡和時間限制，對所有人予以啟示，而那些內涵則需要我們慢慢品味。
～這不，美術課結束了，她還是一動不動坐在椅子上。圖畫紙上什么都沒有。老師走過來，彎下腰看了看那張白紙說：“??！暴風雪中一只北極熊?！薄罢婵尚?！”她說，“我就是不會畫畫！”老師笑了：“那就隨便畫一筆，看看能畫出什么?！弊テ鹨恢ЧP在紙上狠狠戳了下?！巴炅?！”老師拿起圖畫紙仔細研究起來，“嗯”，然后把圖畫紙推到她面前，輕聲說：“現在，請簽名?！彼肓藭?，“好吧，也許我不會畫畫，但會簽名?！?br>
～一周后，當她走進美術教室時，驚訝地發現老師辦公桌上方掛著一樣東西。那是個小小的點——她畫的那個點！還用波浪形金色畫框裝了起來！“哼！我還能畫出比這更好的點！”打開從沒用過的水彩顏料，說干就干。她涂啊涂，一個紅點一個紫點，一個黃點一個藍點。突然，一個藍點和紅點交匯，中間出現一個紫色的點。她一直不停嘗試下去，又畫出許多不同顏色的點?！叭绻铱梢援嬓↑c，就可以畫大點。”說完就拿起了一只大畫筆，在一張大紙上揮毫。她甚至在沒畫點的情況下，讓紙上出現一個點。
～幾周后。學校藝術展上。她畫的各種各樣的點，讓大家大開眼界。她注意到有個小男孩，在認真看著她的畫。“你真是個大藝術家，要是我也可以畫畫，該多好?。 薄澳惝斎豢梢?，我可以保證”?！拔?？不可能，即使用尺子比著，我連條直線也不會畫。”男孩說。她笑了，遞給他一張空白紙：“畫給我看好嗎？”男孩畫起來，畫的時候筆在顫抖。她盯著男孩的畫看了一會兒，然后說，“請在這里簽名?！?br>
一個奇妙的點，看似簡單，隨意，卻引發了孩子內心更加奇妙的變化。生動，智慧，溫情?？峙逻@才是教育的真正含義，不動聲色，不強求，不評判，不指責，卻蘊含了濃濃的信任，關切，接納與抱持。孩子可能并不確切地知道發生了什么，只是感覺瞬間被激發，創造力，想象力，自尊要強，共同匯聚成筆下那個神奇的小點。即便是一張白紙，老師的慧眼也能看出北極熊，穿越到現實之外的想象空間。老師的鼓勵，更是讓孩子有了嘗試的空間和沖動，沒有任何約束沒有任何規則，可以任意揮灑。五彩斑斕的小點，從筆下誕生，不斷延續擴展，交錯疊加，產生奇妙的視覺效果。孩子的興趣被激發，主動性越來越高。簽名，也是神來之筆。名字，意味著獨立自主的個體，有著自己獨特思維，獨特的表現，當這樣的主體性被看到被尊重，孩子瞬間就長大了。她開始學著重視自己，試圖呈現更大的自我價值感。
然后，老師又做出了一個讓孩子吃驚，意外的舉動，那個隨意涂抹的金色小點，被精心裝裱懸掛起來。鄭重其事。言行一致，表里如一，這是真正的為人師表，不是那些空洞重復的你好棒，而是真誠的贊賞，容納和無條件信任。孩子突然意識到，自己在老師心目中確實有這樣的位置，就像是他們同樣需要反復確認，在父母心里也有這樣的位置。曾幾何時，他們可能叛逆反抗，可能冷漠孤僻，可能麻煩不斷，其實，他們只是在呼喚在驗證，焦躁不安地等待父母的關注與理解。當孩子足夠確認了自己在父母，師長心中的位置，隨即也就找到了自己的位置，于是，開始構建自己的價值感。她有了創作的動力，激情，她也有了關注別人，感受別人的能力。因為她自己也被看到，被感受到了。于是這樣的人與人之間的互相關注，互相理解，寬容相待，得以傳承。生生不息。
這也是孩子長大的過程，是從小嬰兒開始的心理發展過程。父母的耐心照料，及時回應，悉心解讀，鼓勵肯定，無條件的關注與接納，讓孩子逐漸形成堅實的自我，不再完全依賴，而是有能力學步，有能力承受挫折，蹣跚前行。也許，有的孩子缺乏來自父母的這樣的撫育，那么之后進入幼兒園，進入學校，他們仍有機會從老師那里，從師生關系里得到這樣的補償。就像繪本中的那位老師，經驗豐富又溫暖寬厚，充分尊重孩子的自主性，給孩子不是父母勝似父母般的關愛。面對一個略顯叛逆倔強的孩子，老師對她的解讀絲絲入扣，充滿智慧，也透露出人性的溫情。這樣的抱持，讓孩子變得柔軟，開始學著自我探索，自我挖掘，不再對抗，而是轉向自己的內心世界。
結尾，兩個孩子的對話，同樣讓人動容。一個大姐姐一個小弟弟，一個曾經的叛逆少女，一個今日的自卑少年。兩人就這樣相遇了。這樣的相遇，似乎也是一個象征，一個隱喻，預示了某種心理能量的傳遞，遞增，流轉。在那些充滿點點的天才畫作前。女孩已經有能力，去鼓勵別人，共情別人。就像自己的老師那樣，成為一盞路燈，照亮自己的內心，也照亮別人回家的路?；蛟S，我們都需要有這樣的信心，堅信在某個路口，某個拐角處，有人，會為你點亮這樣的一盞燈。同時，你也會在不經意間，成為別人眼中的，那盞燈。
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