? ? ? ? ? ? ? ? ? 馬克思主義與教育

? ? ? 馬克思主義的一個最突出特征就是強調了唯物論思想的重要性。兩大唯物主義的傳統（英國的傳統和法國的傳統）構成了馬克思主義哲學的基礎。也許馬克思主義哲學是最有爭議的哲學，分析起來，原因大致如下：第一，卡爾.馬克思的思想推動了一些20世紀最具影響力的社會政治革命的發生；第二，馬克思主義在被稱為“冷戰”的全球斗爭中扮演著重要的角色，特別是美國與前蘇聯兩國之間的對抗；第三，馬克思主義的大量著作在歷史上影響了許多思想家。馬克思的著作大致分為兩個階段，即早期的人本主義時期和后期的革命時期。他的后期的著作使共產主義革命充滿戰斗力，但是他早期的具有人本主義色彩的著作大部分直到20世紀中期才被出版。

? ? ? 馬克思主義教育目的可以通過馬克思主義的歷史觀和對現存環境的批判分析中考察，因為，馬克思主義理論堅持人類社會要從資本主義過渡到社會主義，并且最終到達共產主義。

? ? ? 在《神圣家族》一書中，馬克思分析了洛克、孔狄亞克與維修怎樣倡導整個人類的發展是依靠教育和環境的觀點。對馬克思主義來說，這意味著如果人們能夠從外部感覺經驗世界獲得所有的知識和感情，就能夠改造外部經驗世界，使之變得更加美好。如果人類本質上是社會生物，那么，只有在真實的社會環境中才可能發展他們全部的人性。這一思想進一步解釋了馬克思主義革命“實踐”的思想以及他設想的新教育中“實踐”將會發揮的作用。在《關于費爾巴哈的提綱》的第十一條中，這個觀點得到了集中的概括：“哲學家僅僅是用不同的方式解釋世界，而問題在于要改變世界。”

? ? ? 正統的馬克思列寧主義信奉“人是教育和環境的產物”這一唯物主義學說。馬克思并不看好由資產階級民族國家提供的公共教育，主要是由于他們對這種教育所開設的課程以及教授這些課程的方法表示懷疑。盡管馬克思在1869年開始贊同義務教育，但是他反對任何建立在階級區分基礎上的課程。他相信，只有如自然科學和語法這些課程才適合學校教育，因為不管誰來教授這些科目，語法規則和自然科學定律都是不變的。在馬克思看來，國家對學校進行控制的唯一形式是充當督學的角色，確保學校活動遵守一般的學校法律。馬克思倡導技術和工業教育，但是反對狹隘的職業教育。

? ? ? 因為馬克思主義哲學對于遺傳素質在學習過程中的作用不太重視，所以非常強調教師和學習環境對學習的影響。前蘇聯一些馬克思主義教育家相信，如果有計劃的安排學習的各個方面，孩子們就可以被塑造成為統治者所希望的類型。自從前蘇聯解體以來，教育一直處于轉型時期。現在，教育允許接受外來干涉的一些影響。學校生活也不像以前那樣刻板。在這種情形下，教師也可能會逐漸改變他們看待教育和從事教育的實踐的方式。