我常問自己一個問題——如何做一名幸福的班主任，經歷了三個班級的教學，我對班主任的感觸越來越深。

從一名大學生轉變為一名鄉村班主任

剛剛大學畢業來到村小教書，我報名的是語文老師，在鄉村小學語文老師就是班主任的代名詞，因為數學語文不分科，班主任一肩挑。但是由于沒有管理經驗，我就從一名體育老師開始我的教師生涯。正應了那句話——你的語文是體育老師教的吧。但我沒有放棄對班主任工作的追求與努力，在沒有課的時候就會一個人跑到六年級的語文課堂上聽課，剛剛來到學校，所有的老師都很陌生，由于我教體育課程的同時還教六年級綜合課程，于是就找班主任商量聽課的事，他們都非常友好的接受了我的請求，每當聽完一節語文課，我都有一種想法：如果我是語文老師，我改如何教這堂課，漸漸地和老師熟悉起來，我就把自己的想法與班主任老師溝通，他們很喜歡我的熱情，但又告訴我，班主任工作很辛苦啊，要想好了再決定。

上班兩個個月之后的常規聽課，教導處一行人來到我的綜合課程聽課，在下課后的評課時教導處高主任對我說：“嘗試講一下主科課程作為新教師匯報課吧！”聽了這句話我既高興有難過，高興的事情是我能將喜歡的語文課了，難過的是課程過半，對于后半段的語文課程自己不了解，于是我做了一個大膽的嘗試，用五年級的學生講六年級的語文課，這本身對我來說就是一個挑戰。經過抽簽排序后，我的簽位比較靠前，回到家里就抓緊近一切時間備課，寫教案，做教學設計，做PPT，收集素材……不知不覺一周的準備時間就這樣過去了，當我踏上講臺的時候，心里特別的緊張，課前和學生的交流都忘記了，好在這個班級的學生特別好，他們知道我是新教師匯報課，主動和我說話緩解了我的緊張情緒。一氣呵成的講完課程，對于我這個理科出身的語文愛好者來說，實在是亞歷山大。好在上班兩個月來聽了很多節語文課程，在備課過程中老師們也給我提了很多建議，在評課過程中老師們對我的講課思路有很高的評價，教態教風都還好，教學基本功還算扎實，但是對于語文學科的把握還要努力提升認識。第一次公開課我平穩的度過，通過這次講課我對班主任的認識有了一個初步的了解——會講課。

僅僅過了半個學期，在新學期開學的第一天教務會議上，我被任命為四年一班的班主任，聽到這個消息，我高興的好像一蹦三尺高，可是在會場，我還要保持會場的秩序。其實在開會前我就有種感覺自己可能會做班主任了，因為一個同事工作調動，而且她正好是二年級班主任，我也有些擔憂，畢竟自己是男老師，教低年級不合適。結果在會議上的分工中原四年一班的班主任教二年級了，我正好分配到四年一班做班主任。忘記公布之后校領導又說了些什么內容，但是對我來說已經不重要了，因為我實現了自己的第一步夢想——做一名班主任。滿腦子都在想如何做好一名班主任呢？當開學的第一天，我早早地來到學校，看到班級里空蕩蕩的我知道孩子們還沒到，于是就回辦公室備課，過了一會聽到走廊里有聲音就走了出來，看到一位女同學在窗口向外望，她沉默寡言，我主動問候：“同學，你是這個班的學生嗎？”“嗯?！彼突卮鹆艘粋€字，但用眼神上下打量我，她對我還不熟悉，我也打算賣個關子，就轉身回到了辦公室，等到學生差不多都到齊的時候，我來到了新班級，看到孩子們稚嫩的面龐，我心里特別激動，這些孩子將是我未來兩三年之內陪伴的學生，我將與他們共同學習共同生活，作為一個新班主任，我要好好的了解每一個孩子，努力讓每一名學生進步，提升，成就更好的自己。就在自我介紹的時候，原班主任李老師回來了，她和學生們告別，孩子們看到李老師的身影，班級里瞬間安靜下來，幾句話之后李老師轉身走出教室，孩子們的眼眶不知不覺濕潤了，而我透過窗子也看到了李老師的眼淚劃過眼角。此時我對班主任有了另一個認識——關愛每一個學生的內心。

在新班級熟悉了同學之后我便開始探索我的班主任工作，由于沒有經驗，（大學期間實習沒有做過班主任）所以工作起來手忙腳亂，但我對孩子們特別的真誠和友好，我希望和學生在課上是師生，在課下是朋友。但我錯了，我沒有走進學生的心里，就在課下我忙于批改習題的時候，我的同事過來找我談點事情，話語中她告訴我學生在背后議論我，而且說得很難聽，（因為我剛大學畢業，他們認為是我的試驗品，根本不聽我的話）聽到這件事，我想我該和學生們好好談談了，這不是針對我的問題，而是學生對自己不負責任的問題。我召開了一次“認識我自己”主題班會，孩子們逐個自己介紹，并且說一說對班級建設的看法與建議。四十四名學生說完之后，我開始了自己的自我介紹，并且把自己內心最真實的想法和孩子們一起交流，在這節班會課后，全體同學對我有了一個深刻的認識，而背后的議論便消失在過去的日子里。通過這件事我對班主任的認識是——與學生建立平等交流。

班級里一位同學對我說：“老師，我這數學怎么提高?。课艺W都學不好?！彼前嗉壚镆幻麅灥壬?，可能是換老師的原因，對于我的教學方法還需要適應，但孩子很真誠的對我提問，我便耐心的向她和她周圍的同學一起解答了她的提問：“上課認真聽講，認真做題，課后積極復習，多做典型題鞏固，在完成作業后進行預習。不出一個月，數學成績肯定提高?！薄罢娴?？”她用半信半疑的眼神看著我，“當然，只要你聽我的，就一定能提升?！本瓦@樣我倆打賭，一個月后見成效，每天監督她完成習題，觀察課堂表現。時間很快就到了一個月期限，在月考中，這名同學數學考了97分，她拿著卷子跑到講臺前對我說：“老師謝謝您，您太厲害了，聽了您的話我的成績真的提升了?！闭f完向我鞠躬致謝。“其實是你自己努力的結果，”我邊扶起她邊對她說，同學們頓時看我的眼神都變了，感覺我好想具有神奇的魔力，一個月的時間讓這名同學數學成績從把十多分提高到九十七分，班級里的學生涌起了學習熱潮，只要努力就一定有收獲。此時我對班主任的理解是——關注學生全面成長。

從一名大學畢業生到今天已經工作八年的班主任，我的理解有些膚淺，做一名幸福的班主任要與學生平等交流溝通，有一顆關愛學生的熱心，關注每一名學生的內心，同時要關注他們的全面成長，我所帶的班級里沒有過一名學的中途轉學掉隊，甚至有的家長已經在市內買好房子要給學生轉學，學生對家長說就讓老師陪我到小學畢業吧，中學再到市內讀書。當聽到這句話的時候，我感受到了第一天做班主任看到李老師流淚的場景，我也體會到了學生畢業看著空蕩蕩的教室里就我一個人落淚的憂傷。這就是一個班主任所要經歷的成長。