注重日常交往，促積極主動發展

——讀《從“所屬群體”到“屬于自己的群體”——幫助學生通過主動交往優化發展生態》有感

武義縣熟溪小學藍美琴

我們武義班主任精英班的研修除了每個學期一次的面對面對話、交流、研討，更多時候要求學員以項目學習的方式進行日常的自我研習。在2017年春學期的研訓中，我申報的項目是《生態班級建設中小學生良好伙伴關系的建構與檢證》，所以當昨天我第一次讀到這篇文章時，我是多么欣喜啊，沒想到，我在這里遇見了我想找的、想追逐的“伙伴交往、伙伴關系”。我一直不能深入的研究切入口在這里都能“發現”，所以這篇文章對于我來說，是一盞燈，是一束光，照亮了我理論與實踐結合前行的方向。

一、日常交往中伙伴關系的重要性

在終身學習視野下，學習的目的不僅是發現規律、掌握知識，更是促進理解和對話；一切有益于人成長和發展的活動都是學習，比如：實踐活動、思維活動、休閑活動、交往活動等。正如李家成教授在《讓德育在學生的日常生活中發生》所述：德育并非僅僅發生在教師的教導和教師精心策劃的儀式、慶典中，而更可能發生在學生每一天都處于其中的交往中，發生在其每天具有重復性的實踐活動中，發生在其不斷的體驗、理解和覺醒中。當學生處于壓制性的同學關系和控制性的師生關系中，當學生被迫參與活動、被迫做出某些行為、言不由衷時，這種生活本身就難以成就學生的德行。反之，當學生的日常生活中有更多的合作與問題解決、有更多的理解與寬容、有更多的民主與自主、有更多的創新與發展，則我們德育所追求的目標就已經在實現過程中了。

這樣理解，學生班級生活、學校生活的質量，學生在家庭和社區中的生活內容與生活方式，就有了至關重要的教育意義。正是具體的同班或不同班、同一個或不同的生活小區里的孩子之間的交往，是每天在學校、家庭、社區里所開展的服務學習，是在上學的日子里或寒暑假期間學生所投入其中的那些事，是學生每天的生活時空和生活內容，在形塑、神塑著一個個具體的學生。

二、主動開展同伴交往，積極參與班級建設

21世紀是充滿機遇與競爭的時代，各種嚴峻的挑戰將降臨地球。21世紀是戰略性伙伴關系的時代，良好的人際交往能力和應對挫折的能力是人們適應社會的前提。而良好的人際交往能力要從小學階段開始培養，小學生同伴交往是小學階段人際交往的主要部分，因此重視當前小學生同伴交往的狀況是至關重要的。

正所謂：“內因決定外因”，只有從學生自身內在交往素質入手，完善自己，才能從本質上改變學生不良伙伴關系發展的現狀。提高學生交往素質，我從以下幾個方面進行了嘗試：

1.學會交往禮儀

交往禮儀，是構建良好伙伴關系的首要技巧。整潔的儀容、優雅的舉止、禮貌的談吐。學會并具備一些基本的交往禮儀，才會有更多的伙伴愿意與之交往，良好的伙伴關系才有進一步發展的可能性。

2.樹立正確的交往態度

中國足球隊總教練米盧先生有一句至理名言：“態度決定一切。”一個人要做任何事情，即使具有淵博的知識，高超的能力，但沒有良好的態度，也必將失敗。學生在交往中要樹立坦誠相待、開放自我、接納他我、尊重差異、親密有“間”、合作競爭的態度。在日常的班級生活中，注重給學生梳理正確交往的態度。

3.注意培養交往意識

交往是伙伴之間相互的活動，小學生在集體活動要主動與人交流，學會與人分享，學會正確的發泄自己的不滿，要學會寬容，只有伙伴之間相互理解，才能夠在平時交往中相互鼓勵和相互幫助，為此，樹立正確的交往意識，對形成良好的伙伴關系至關重要。對于一些不善于交往的孩子，特別需要老師的指導與幫助，為他們樹立交往的信心。

4.提高交往的能力

在班級日常生活中，教育學生學會對待朋友要坦誠相待，對人要熱情大方、表里如一、說到做到、誠實守信等。學會解決日常交往中遇到難題的方法，多創造機會，去實踐，使學生在交往過程中不斷提高自己的能力。

5.建構合適的伙伴交往，促進班級建設發展。

基于建構主義理論，伙伴合作就是一種外部的互動，它極大地促進了學生學習的主動性與積極性，而通過伙伴之間強大的心理暗示，伙伴可以實現共同進步，學生很大程度上受其伙伴想法和做法的影響，可能被其尊重的伙伴的各種期望聽激勵，從而對自己的行為提高要求;同時，趨眾傾向促使學生往往能夠聽取或采納伙伴的意見和建議，特別在一些敏感問題上，從而起到教育作用。教育者需要在教師、學生和家長等對象環境中合理構建伙伴合作關系，促成班級建設的積極發展。

三、在共讀中營造家庭氛圍，改善親子交往

家庭是社會構成的基本單位，學生家長也是交往教育的主要實施者與引領者。為培養子女更好形成良好的伙伴關系，家長與孩子應該從以下幾方面一起努力：

1.通過親子共讀，營造良好的家庭氛圍，改善親子關系

家庭是孩子最早接受教育的場所，家庭氛圍對孩子身心發展有重要影響，要構建良好的伙伴關系就必須從家庭生活氛圍著手，給孩子提供一個民主，和睦的家庭生活氛圍有助于孩子樂群性的形成，為構建良好伙伴關系打下基礎。教師在這方面的作用，可從學生與家長經常發生矛盾的現象中看到“家庭”這個微觀生態中出現的問題，引導學生和家長作為家庭中平等的成員一起辨明現狀、達成共識，進而營造相互理解、溝通和關心的家庭氛圍。

在4月23日世界讀書日來臨之際，我們班的家庭親子共讀也悄然拉開了序幕，在經過一個多月的實踐之后，在5月25日開展了第一次班級家庭讀書論壇活動，這樣的活動不但積極促進了學生個體的閱讀熱情，更重要的是改善了家庭關系。家長在論壇中這樣描述：

陪孩子讀書，能培養親情，是一件快樂的事。在讀過程中，她不但能學到許多知識，還能從中明白許多道理。在共同閱讀的同時，可以讓孩子感受到家庭的溫馨。每天睡覺前與孩子一起看書，一起閱讀是我們一天中最平靜時刻。和孩子共讀一本書，互相交流看書后的想法，享受著閱讀給我們帶來的快樂。

2.在共讀中引領家長成長

家庭讀書會在世界讀書日當天悄然開啟，改變著一個家庭的思維方式和相處方式，書香浸潤中的美好、和諧讓人感受到了家庭的溫馨與美好。在4月24日班級微信群中，我留了這樣一段話：

對于家長閱讀的事情，一直想跟大家說，卻一直沒有勇氣，昨天借世界閱讀日的契機，我終于說出來了。這個勇氣也來自身邊伙伴的啟示與鼓舞。鄉下學校家長都能夠做起來，我也相信大家一定能做到。雖然，各種不同的行業，我們有各種忙，但，我相信，總有幾個人會跟著我走，而最終，家長與孩子的共同成長，發生變化最大的，也許也會在他們身上。家庭教育的書，書店與淘寶上都很多，不學習，我們就不會站在前沿，就看不到現實存在的問題，就會止步不前。所以，我向大家發出邀請，每天7:00，放下手機，陪孩子讀讀書。

在這個閱讀的過程中，孩子的進步是明顯的，有的孩子甚至能一個晚上看完一本書，在閱伴軟件里連續闖過關。在這個過程中，家長也重新端起書本，走向學習。一位媽媽在論壇中講到：

今天我很高興能和大家一起分享閱讀的討論會，會上家長們都講了自己孩子閱讀的過程，我也不例外，其實每個孩子都有自己的接受能力，我不要求他超前，要點質量出來，要把閱讀過的都能理解，都能消化掉就好了，我們做父母只能在背后默默的陪伴，多點支持、鼓勵、多給點孩子的表揚，現在不關是孩子有了這個習慣，連家長也在好好學習了，這些都離不開我們的班主任藍老師布置的＂任務＂，這個＂任務＂太棒了了，太給力了，我們一定要把它完成，相信孩子們一定會越來越好的，加油！

將班級視為可由學生通過“生生交往”而自主建設的學生組織，我們就可以把班級具有的“朝向不同方向發展的天然可能性”看作內蘊與班級之中，并且進一步探索如何通過新的教育思路和更有智慧的教育方法來激發學生展現這種內蘊的發展可能性，用以幫助他們自豪地創生并彰顯精神生命的活力。更高品質的“親子交往”可以讓每個家庭自內而外地生成文化活力，進而融入開放、先進的文化系統之中，融入學生成長的更大的生態系統之中。