記得《小王子》中有一段關(guān)于等待的話讓我印象極深刻：“如果你說你在下午四點(diǎn)來，從三點(diǎn)鐘開始，我就開始感覺很快樂，時(shí)間越臨近，我就越來越感到快樂。到了四點(diǎn)鐘的時(shí)候，我就會(huì)坐立不安，我發(fā)現(xiàn)了幸福的價(jià)值。但是如果你隨便什么時(shí)候來，我就不知道在什么時(shí)候準(zhǔn)備好迎接你的心情了。”

是的，美好的事情值得花些時(shí)間去等待。

今年的語(yǔ)文教研活動(dòng)，我們的內(nèi)容是教研，我們的形式是幸福。每個(gè)周二上午后兩節(jié)課，我們17位才女就聚在一起，分享自己和語(yǔ)文的故事，聊聊教學(xué)中的問題，學(xué)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，說說自己的心得，講講下周要做的工作，偶爾也會(huì)頭疼我們的學(xué)生和家長(zhǎng)，但是更多的是討論解決的辦法。

每周如此，我覺得這是我們的約定！為了這個(gè)約定，我就會(huì)產(chǎn)生等待的美好。第一次，我給大家說點(diǎn)什么呢？如何讓大家幸福開心的教研呢？人在愉悅的時(shí)候，工作效率可是最高的呀。如何避免只顧開心而不重視實(shí)質(zhì)工作的情況呢？如何開口提要求說我們的不足之處呢？等等，在等待的過程中，我思考了許多。如果只要求制度，那便少了人性化的管理。如果只有人性化，而沒有制度的約束，那又會(huì)比較松散，漫無目的。最終這些問題，很明確的指向一組目標(biāo)，那就是，為了學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作順利開展，為了提升我們的孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)，也為了我們自身的成長(zhǎng)提升。第一次教研，圓滿結(jié)束了。第一次的結(jié)束，也是第二次的開始，我又開始體會(huì)等待的過程。

第一次我給大家分享了自己的觀點(diǎn)---思路決定出路，大家有了明確的目標(biāo)，那接下來就該幸福的工作了。這個(gè)過程中間，我在想如何讓大家更幸福的工作呢？氛圍要溫馨，輕松，便于暢所欲言，有了思想的碰撞，還怕不起火花嗎？那就把它搞成茶歇的形式吧！我提醒大家，下次都帶著茶杯過來，我給大家泡茶，一邊品茶，一邊品味語(yǔ)文的味道。曹春香老師真情流露，說的是我和語(yǔ)文的故事，我們都聽出來了她和所有的語(yǔ)文教師的愛恨情仇，感動(dòng)了我們所有人。我們的主管領(lǐng)導(dǎo)高校長(zhǎng)，參加了這次會(huì)議，他從更高的層次上給大家布置了局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的重要性，同時(shí)給我們提出了更高的要求。

第三次的等待，我回味了剛剛經(jīng)歷的一幕，即興創(chuàng)作了兩首小詩(shī)，不在乎有人欣賞，只在乎詩(shī)性的表達(dá)。等到見面的時(shí)候，又感覺好幸福，不僅有小零食，有美味的水果，還有我們趙艷霞老師的散文，很有林徽因的味道。我們又談到閱讀教學(xué)，從文本入手，整體感知文章中的思想感情和表達(dá)方式，盡自己所能，和學(xué)生一起欣賞整朵花的芬芳。同時(shí)，我悟到了，教師要做一名點(diǎn)燈人，為學(xué)生照亮剛啟程的一段人生。

有時(shí)候我就在想，這樣的形式，到底有效嗎？可是，從大家臉上洋溢的幸福來看，我感覺應(yīng)該是有效的。沒有教師哪來教育？沒有教師高品質(zhì)，哪來教育的高品質(zhì)？可是有高素質(zhì)、高水平的教師，就一定能培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的學(xué)生？不一定，前者都不是后者的充要條件，教師最基本的師德是師愛。如果愛不存在了，一切都消失了。老師要給予學(xué)生愛，學(xué)校要給予教師足夠的愛。

教師的工作本身就帶有創(chuàng)造性，不僅教書而且育人，教學(xué)，是一門藝術(shù)，人生，也是一門藝術(shù)，藝術(shù)給人的是美感。只有老師是幸福的，他們才能感受到這種美，自然就可以教出幸福的學(xué)生！

2017，我們有個(gè)約定，愉快工作，開心生活！親愛的，你記著嗎？