翻開李鎮西老師的《重讀蘇霍姆林斯基》，走進李鎮西老師，走進蘇霍姆林斯基的心靈，那種高尚的精神可讓我們獲得一份對教育的真誠。

李鎮西老師的每一篇文章里都會引用蘇霍姆林斯基的教育觀點，并結合自己的實踐經驗，為我們講述著蘇霍姆林斯基的教育理論和教育思想。每當讀完一篇李老師的文章，或正在讀的時候，我都會不自覺地拿出蘇霍姆林斯基的書籍，找到相關章節，再讀一讀。

蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，我讀了大部分篇目，可是我現在讀起來依然感覺“迷迷糊糊”。

李老師大概知道一線教師的困惑，知道一線教師的問題，所以在《如何閱讀蘇霍姆林斯基》中，為我們提出四條讀書建議：

第一，要慢慢讀，要品味，不要急于趕進度，哪怕一天只讀那么幾頁，關鍵是要邊讀邊思考。從容一些，沉靜一些，讓自己的心慢慢被浸潤，在浸潤中思考。

第二，說到思考，我要強調聯想，就是在讀的時候，要想到自己的工作、自己的困惑、自己的班級、自己的課堂、自己的學生等，也就是說，要把自己融進書里面去，和蘇霍姆林斯基對話。

第三，在思考和聯想的時候，要隨時拿起筆在書中做批注，或勾畫，這實際上是你們的思想的印記。

第四，一定不要抱著功利的想法，企圖從書中找到具體的“絕招”。我們讀別人的書，更多的是汲取思想、精神、原則，并同自己的實際相聯系，獲得啟迪，產生新的屬于我們自己的智慧。

? “要慢慢讀，要品味，不要急于趕進度哪怕一天只讀那么幾頁，關鍵是要邊讀邊思考。要想到自己的工作，要想到自己的困惑等等?！遍喿x重在理解，閱讀重在讀出自己的理解、讀出自己的感悟、讀出自己的思考。

“一定不要抱著功利的想法，企圖從書中找到具體的‘絕招’。我們讀別人的書，更多的是汲取思想、精神、原則?！边@樣的建議，于我是最溫馨的提醒與最好的激勵。我偶有幻想的情況，想著每讀一章節的內容，就獲得一籮筐的“干貨”，以指導我的教育教學工作。后來發現，閱讀帶給我的真的不是立竿見影的收獲。

讀到李老師的這幾條建議，我反思自己的閱讀情況，我意識到，不管是工作還是生活，最重要的還是要去閱讀，要堅持不懈的閱讀。久而久之，閱讀改變的是一個人的認知和他的底層思維，日積月累，加入深度思考之后，也自然會改變一個人的教育行為和教育習慣。那些看似不經意的教育教學中的舉動，可能是一個人思想深處的“沉淀”，又可能是一個人對教育理解的具體體現。

蘇霍姆林斯基強調教師閱讀，更強調學生閱讀，他認為后進生的問題不是靠補課、做題來解決的，而是和缺乏閱讀有關。而且，蘇霍姆林斯基提出了兩套教學大綱，完全是和閱讀有關。

《給教師的一百條建議》中的建議，我雖不能條條吸收，但是通過閱讀，我讀到了這100條建議背后的那些有著深刻的對教育教學本質的理解。例如，閱讀、兒童的自尊、家庭教育等，也包含了教育教學方方面面的內容，生動而鮮活，真的如一股源頭活水潤澤著我們的心靈，也潤澤著我們的日常教育教學工作與生活。

“我們讀別人的書，更多的是汲取思想、精神、原則?！痹俅巫x來，我似乎真正的讀懂了這句話，也更加理解了閱讀的意義。當然，學以致用是我們讀書的最高境界。

徐飛老師說：“讀書是一場偉大而漫長的‘造心’工程。讀書可以讓我們遇見越來越好的自己，是自我教育、自我成全的最佳方式。”我深以為然。