【名家的外貌描寫】

她的美不在面貌上，而是在風姿上，因此經(jīng)久不衰，現(xiàn)在仍保有當初少女的豐采。她的態(tài)度親切嫵媚，目光十分溫柔，嫣然一笑好像一個天使，她的嘴和我的嘴一般大小，美麗的灰發(fā)也是很少見的，她漫不經(jīng)心地隨便一梳，就增添了不少風韻。

（節(jié)選自盧梭《懺悔錄》）

她穿著極講究的晚禮服，顏色淡雅，多褶的裙裾拖在地面如一片云彩。她發(fā)際插一朵紅花，烏黑的鬈髻，垂在耳際。她的眼睛明媚動人，一種嘲諷的笑總掛在嘴角上。她時常露出一種倦怠的神情。

（節(jié)選自曹禺《日出》）

她的眼最好看。很深的雙眼皮，一對很亮很黑的眼珠，眼珠轉到眶中的任何部分都顯得靈動俏媚。假若沒有這一對眼睛，她雖長得很勻稱秀氣，可就顯不出她有什么特別引人注意的地方了。她的眼把她所有的缺點都遮飾過去，她的眼能替她的口說出最難以表達的心意與情感，她的眼能替她的心與腦開出可愛的花來。盡管她沒有高深的知識，沒有什么使人佩服的人格與行動，可是她的眼會使她征服一切；看見她的眼，人們便忘了考慮別的，而只覺得她可愛。她的眼中的光會走到人們的心里，使人立刻發(fā)狂。

（節(jié)選自老舍《四世同堂》）

老人消瘦而憔悴，脖頸上有些很深的皺紋。腮幫上有些褐斑，那是太陽在熱帶海面上反射的光線所引起的良性皮膚癌變。褐斑從他臉的兩側一直蔓延下去。他的雙手常用繩索拉大魚，留下了刻得很深的傷疤。但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們像無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們像海水一般藍，是愉快而不肯認輸?shù)摹?/p>

（節(jié)選自海明威《老人與海》）

【借鑒點】

生活中，我們很容易記住兩類人的外貌。一類人長得“閉月羞花”，讓人一見鐘情，忍不住多看幾眼；一類人長得“個性鮮明”，慘不忍睹，不由讓你生出幾分憐憫。如何才能將這些人物栩栩如生地描繪出來呢？上面這幾個片斷里的技巧，值得借鑒。

一是細細觀察，發(fā)現(xiàn)特點。如果我問你，老師的外貌給你印象最深的是什么。也許你會說是她的笑容，在你的印象中，她總是笑得那么燦爛；也許你會說是他的眉毛，在你的印象中，他的眉毛仿佛會說話一般。是啊，其實每一個人的外貌總有他獨特的地方，抓住那個“點”刻畫，人物才會與眾不同。老舍《四世同堂》里的這個片斷雖然只描寫了人物的眼睛，曹禺《日出》里的這個片斷雖然只是描寫了人物的衣著，然由于這些內容正是人物外貌最為奪目的地方，于是人物形象也就令人過目難忘了。

二是筆墨靈動，繪出亮點。寫人的文章，不一定需要進行描寫外貌；但如果描寫人物外貌，就得繪出人物的神韻。如何才能繪出人物的神韻呢？你可以雕琢細節(jié)，可以運用比喻、夸張等修辭，可以巧作對比，甚至可以引用詩詞?！稇曰阡洝防锏钠瑪啵ㄟ^一“笑”一“梳”，兩個動作便讓人物呼之欲出；《日出》片斷里描寫人物衣著時，“裙裾拖在地面如一片云彩”這一比喻句，將人物光彩奪目的形象刻畫得栩栩如生。

三是結合生活，展示性情。像寫景的文章一樣，決不是字不夠景來湊。寫人的文章，還要學會透過外貌，巧妙地揭示人物的性格特點。正如盧梭筆下描寫的那位美女，當我們看到“嫣然一笑”、“漫不經(jīng)心”等詞語時，便可以看出人物“溫柔可愛”的特點；而海明威筆下的那位老人，就是另一種情形了。面容的消瘦與憔悴，脖頸上深深的皺紋，以及雙手上留下的傷疤，形象地展示了老人“歷盡滄?！钡娜松\。外貌出彩，人物才會如此豐滿。

【快樂仿寫】

劉老師的面龐緋紅起來，猶如我們受到老師表揚后的興奮狀，“人面桃花”的詞語正好有了它恰當?shù)奈恢??！爸x謝同學們的鼓勵，那咱們就奇文共欣賞吧！”哈——在同學們爽朗的笑聲中，劉老師從教案中抽出一張稿箋，抑揚頓挫地朗讀起來。霎時間，教室中猶如流淌著一泓清澈的山泉。（李倩《數(shù)學老師的人文課》）

她留給我印象最深的，是那張臉：兩頰腫脹得像剛出爐的面包，眼睛被擠得很小，鼻子兩旁長滿了雀斑，要說多難看，就有多難看。但奇怪的是，我卻覺得和她很親近，仿佛早已經(jīng)是好朋友了一樣。（何菲《我們一起走過》）

看樣子，那小姑娘至多不過十五六歲，有著少女的健美：蓬松松的劉海上綴滿著霧星兒，一顫一顫的；大而亮的眼睛里，像滴進了露水，含滿了，要溢出來；被海風吹紅的凸圓圓的腮上，也是濕潤潤的一層。她像是一朵晨光中的花骨朵。（張曉剛《海邊故事》）

同學們終于稍稍放松了些，老師也開始陶醉在那“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句里。不過，個別同學顯然沒有被老師的詩意畫意所吸引，有人開始講小話了。這怎么能夠逃脫他的眼睛呢？他又沉下臉來，那嚴肅的眼神緊盯著他們，足足看了上十秒，那憤怒的眉毛氣撇向兩邊，粗大的鼻孔在不斷翕動。那情形，讓我們不由自主地想起了魯迅先生“橫眉冷對千夫指”的畫面。全班頓時又陷入了一陣恐慌之中，教室也立刻恢復了安靜。當他再次轉過頭來面向大家時，眉毛又如從前一樣彎彎的，我們欣賞到的自然是“俯首甘為孺子?！卑愕臏厍?。（劉雨瑤《會變臉的老師》）

男生爬繩子蕩秋千，她也要試試；男生踢球，她也要插上一腳。瞧，她還真成了足球隊的一員猛將。每當在綠茵場上馳騁后，坐在我身旁呼哧呼哧地喘著粗氣時，同桌那圓臉蛋上便會浮起一片如同云霞般艷麗的紅暈，兩道粗眉倔強地橫挺著，隨著呼吸聲一上一下地躍動。我常被她這種健壯的美驚倒，情不自禁地贊嘆“芳鄰”美不勝收。（田文菁《我的芳鄰》）

【訓練】

1、請以“眼睛”或“頭發(fā)”為寫作內容，寫一個200字左右的片斷。要求：至少運用一種以上的修辭手法。

2、請以“有你真好，”為標題，寫一篇600以上的文章。要求：（1）請在橫線上填寫一個人的名字，將標題補充完整；（2）借鑒上面的寫作技巧，恰當運用外貌描寫。

【名家的人文景觀描寫】

雨中走向醉翁亭，恍如進入古文中的空靈境界，有一種超越時空的幻異感。過了古橋，驟聞水聲大作。原來連日多雨，山溪水勢湍急，水花銀亮飛濺。小溪流繞過一方形石池，池水清澈澄明，此即歐文中所說的“釀泉”。掬水試飲，清甜無比。不知道這立有碑刻的“釀泉”是否即太守釀酒之泉。

（節(jié)選自何為《煙雨醉翁亭》）

岳陽樓本身很美，尤其美的是它所占的地勢?！半醺唛w臨江渚”，看來和長江是有一段距離的。黃鶴樓在蛇山上，晴川歷歷，芳草萋萋，宜俯瞰，宜遠眺，樓在江之上，江之外，江自江，樓自樓。岳陽樓則好像直接從洞庭湖里長出來的。樓在岳陽西門之上，城門口即是洞庭湖。伏在樓外女墻上，好像洞庭湖就在腳底，丟一個石子，就能聽見水響。樓與湖是一個整體。沒有洞庭湖，岳陽樓不成其為岳陽樓；沒有岳陽樓，洞庭湖也就不成其為洞庭湖了。站在岳陽樓上，可以清清楚楚看到湖中帆船來往，漁歌互答，可以揚聲與舟中人說話；同時又可遠看浩浩蕩蕩，橫無際涯，北通巫峽，南極瀟湘的湖水，遠近咸宜，皆可悅目?！皻庹粼茐魸桑ê吃狸柍恰辈⒎翘撜Z。

（節(jié)選自汪曾祺《岳陽樓記》）

走過一片瓦礫草灘，來到石崖下，就被石洞門口一副石刻大幅對聯(lián)吸引住了：石山石洞石佛像天下第一，泓寺泓廟泓佛堂世界無二。石洞高三十多米，寬六十多米；洞頂齊平，雕刻有各種圖案、書法。洞中央坐著一個特大的石佛像；左右站著兩個。洞兩邊有兩道走廊，走廊上又分別立十八個大石佛像。氣派之大甚至可以和杭州靈隱寺“大雄寶殿”里泥塑大像比美。另外，洞內周圍三十多米高的石墻壁上，雕刻著一排排不同姿態(tài)、涂著各種顏色的密密麻麻的小佛像，簡直難以數(shù)清。遺憾的是，有些石碑和佛像已經(jīng)殘缺不全了。

（節(jié)選自路遙《平凡的世界》）

【借鑒點】

無論是江南古跡，還是塞北奇觀，總能吸引無數(shù)旅行者的目光。有時，欣賞一座小樓，我們能不遠萬里；有時，心系一尊石像，我們會魂牽夢縈。如何才能讓這些景觀為我們的文章平添生色呢？三位名家寫作的這三個片斷，至少可以教給我們三種技巧：

一是精選角度，突出景觀特點。不同的景點，總離不開花草樹木，樓閣亭臺。不過從哪些角度下筆，得細細思考。上面這三個片斷里的景觀，特點可謂各不相同。寫醉翁亭時，在煙雨之中引出，緊緊扣住亭外之水，或寫山溪湍急之水勢，或寫溪水的清澈澄明，處處扣住了一個“秀”字；寫岳陽樓記時，以樓下之草木與江面與風景為重點，突出其“美”；路遙描寫荒野的石洞時，則用一連串的數(shù)字展示了景觀之“大”。特點鮮明，景觀格外精美。

二是行文有致，展示景觀風采。描寫人文景觀的文章，少不了對景觀進行全面描述，先寫什么，后寫什么，哪一處景觀要重點描寫，哪些可以一筆帶過，均大有講究。以《煙雨醉翁亭》為例，雖是寫水，作家卻由“橋”及“溪”，由“溪”及“池”，思路極為清晰；汪曾祺先生寫岳陽樓時，由樓下的萋萋芳草，寫到湖面的波瀾壯闊，由近及遠，畫面大氣生輝。路遙的筆墨更是講究，由草灘寫到石崖，由洞門寫到石佛，一步一景，景觀宛若眼前。