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赫爾巴特的教育思想
經過獨立形態階段的不斷的發展，教育學開始成為一門真正的科學。教育學成為一門科學表現兩個理論流派：一派是赫爾巴特為首的傳統教育流派；一派是以杜威為...
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盧梭的教育思想
（3）盧梭 盧梭,法國的大思想家，其對教育學成為一門科學做貢獻：為教育學的研究找到科學研究對象“兒童”，所以被成為教育史的“哥白尼”（從教師為中...
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夸美紐斯的教育思想
（2）夸美紐斯 夸美紐斯是捷克人，生活在宗教社會向資產階級社會過渡的階段，所以他的思想具有宗教性的一面，也有科學性的一面。這樣的觀點同樣體現在，...
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18、古代西方的教育思想家
2、歐洲 在萌芽階段，西方沒有建立一個像中國這樣高度集中的政權化國家，各個小城邦之間的戰爭不斷，所以西方的教育學發展比中國的發展稍微晚了一些，但...
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17中國古代教育思想家
第四章教育學的發展 任何一門學科想要成為一門獨立的學科，都必須具備以下幾個條件：形成獨立的研究領域；找到科學的研究對象；解釋該領域的研究本質；找...
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0教育學?序
教育學?序 作者本人，本科和研究生專業是師范類專業，故對教育學知識方面有一定理解。寫此書的目的是為了將教育學知識，以言簡意賅的方式呈現，以便讀者...
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14教育活動歷史的發展
二教育活動歷史的發展 教育活動的發展歷史和人類的發展階段是一樣，可以分為原始社會、奴隸社會、封建社會、近代社會和現代社會。各個階段表現出不同的特...
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13教育社會屬性
一教育社會屬性 教育活動不是單獨存在，它受到政治、經濟、文化和人口等社會因素的不斷影響而表現出的屬性，叫社會屬性。它主要表現主要一下幾個方面： ...
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12個人身心發展的規律
5、個人身心發展的規律 人的身體和心理發展具有一定的規律性，主要包括以下五個規律： （1）順序性 人的身心發展的順序性指的是人的身體和心理的發展...
