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認識課堂，做好課堂的舵手
課堂是一個教師詮釋職業主張，釋放職業能量的生命的道場。它凝聚著教師學識、智慧和人格；課堂也是學生習得知識、增長見識、認識自我的成長的平臺。...
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重視語文教學常識
閱讀劉恩樵老師的作品《語文教學常識20講》第一到五講。劉老師在這五講中提到常識的重要性。孩子在幼年時期應該被訓練的基本功（常識）以及語文學習...
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做燃起學生寫作火花的教師
晨讀劉恩樵老師的文章《讓每一個孩子都愛上寫作——生態語文作文教學的思與行》。除了收獲生態作文教學的來龍去脈，更是有一種醍醐灌頂的教學頓悟：對于初...
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改造我們的語文教學學習劉恩樵老師的文章——《改造我們的語文教學》。先上導圖，努力內化對文章內容的理解。 為什么要改造我們的語文教學？用劉老師的話來說，“結構決定功...
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語文教學結構亟須優化
學習劉恩樵老師的文章《從“舊四重”到“新四重”：語文教學結構亟須優化》。為什么語文教學結構亟須優化呢？我們先看一下劉老師提出這個理論的背景：基礎...
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“新語文”的前世今生學習劉恩樵老師的文章《新語文：我的語文教學主張》。先上思維導圖（我努力清晰的呈現，以此內化對文章內容的理解。） 新語文是劉恩樵老師的語文教學主張...
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語文之花開遍生活的角落學習劉恩樵老師的文章——“全語文教育”課程的構建與實施。我們先來看，這篇文章講了什么： 全語文教育所取得的成績擲地有聲。那么，何為全語文...
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不做知識的搬運工，爭做思維的引導者
不做知識的搬運工，爭做思維的引導者 閱讀郝老師《創造、開辟學生的“最近發展區”》 蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中反復提到發展學生的思...
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“我們”精神的家園
“我們”精神的家園 閱讀郝曉東老師的《何以成為“我們”》有感 紀伯倫說：“我們走的太遠，以至于忘記了為什么要...
