“小而美”學校指的是辦學規模小，全校學生人數不足200人，但是辦學質量卻很好的學校。“小”指的是辦學規模小，全校學生總數不足200人。“美”指的...
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小而美學校的評價標準
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在寓教于樂中學習（1）李素懷 今天由樂高公司顧問谷岳老師帶來的第一堂課----...
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打造個人領導力的實操訓練
伏杰 譚亮老師通過四堂課即卓越溝通，善于發問，有效引導，教練技術，層層深入地位我們講解了如何打造個人領導力。而我通過在實踐中運用...
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用設計思維規劃自己的人生
設計思維的精髓是重新定義，它包含五個步驟。首先是解構問題，再獲得信息，然后重構思路，表達方案，最后通過實踐，迭代優化出最好的結果。這是設計思維的...
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學會笑對人生――聽譚亮老師講座有感 伏杰 時間如白駒過隙，轉眼間，譚亮老師為我們精心設計的“打造個人領導力系列課程”已經進入了第四堂課“教...
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打造個人領導力12招打造個人領導力對于每個人都重要，因為每個人都扮演著不同的領導角色。大到一個組織，一個集團，一個公司；小到一個團隊，一個家庭，一個朋友圈子，一個班...
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我們都是追光者《打造個人卓越領導力》今天是最后一節課了。或許我接受能力有些慢，總覺得有些地方不太懂，所以趁今天工作完成后把課程又回放了一遍。 第一課：卓越溝通...
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反思·自信·樂觀???打造個人領導力（四）教練技術聽譚老師的課，感覺正能量在彌漫、在浸潤。一堂“教練技術”在我心里投入一束陽光，讓我處世更多了一份樂觀，為人更多了一度溫暖，做事更多了一股自信。 ...
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聽譚亮老師 打造個人領導力系列之三有效引導 感悟和收獲——內蒙古 張建波老師2019年的3月20日，又是一個周三。我早早就等待譚老師的講座了。馬云鄉村教師釘釘群，把我們一群尺碼相同的人聚集到了一起，譚老師今天是帶...
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打造個人領導力之三:有效引導
引導是一種互動交流，不是強迫別人接受自己的觀點，引導的目的在于與聽眾達成共識。當我們引導別人接受自己的觀點時，我常常犯一個相同的錯誤:那就是自己...
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