文/杜春娜

? ? 暑假遇上橡果書院有了醉人的芳香，教小學語文教師的我遇上擔當者行動找到了語文教學的方向；動聽的音頻，巧妙的答問，激烈的討論，魏老師的《兒童讀寫三十講》像磁鐵深深的吸引了我。

開班典禮結束那晚，我立馬開始計劃自己對課程的學習了：

早上讀兩講的內容（書籍），上午聽音頻答題，下午寫當天的筆記，15天完成三十講內容的學習；然后把橡果書院里低中高年紀的課程視頻看一遍，每天看兩個視頻，計劃十天看完。

? 計劃，讓生活有了方向，第一周的每一天很充實很愉快，當我把自己的筆記分享到群里后，得到了助教老師的鼓勵和幾位老師的肯定，有位老師還回復說“杜老師分享的很有用，收藏了。”看到自己的分享對大家有幫助，我很開心，心想，要寫更好的筆記。

? 可是，生活并不是會永遠按照我們設定的路線在前行，未知常常會突然出現。第二周，父親身體不舒服，那天，一大早我帶父親去看病，檢查，輸水，拿藥，回來的時候已經下午6點多了，身心疲憊的我躺在沙發上一動也不想動，呼呼呼的就睡著了，醒來時，已經8點半，突然想起自己當天的計劃——兩講的內容還沒學，糾結了一會兒，我依然決然的打開了手機，因為我知道，人人有惰性，可是任由惰性泛濫，計劃就成了擺設。不過，在那天晚上我也做了一些小小的調整：如果當天時間充足的時候，就可以學三講或者四講，那一天忙的話，可以學一講，這樣就可以按計劃完成。

? 魏老師這本書中的三十講，講講都讓我受益匪淺，拓寬了自己的視野，打開了自己的思維，找到了語文教學的本質。原來，我也一直認為聽說讀寫非常重要，從去年自己也在課堂上下開始有意識的去進行課前演講，閱讀名著，訓練寫作，但是不系統，不規范，也讀了，也寫了，但是要么有的時候被成績裹挾停止了，要么因為找不到準確的途徑效果不理想，聽了魏老師的這本書，我好像在語文的茫茫大海中找到了前行的方向，不，不是好像，而是，很確定的找到了方向——自動化閱讀+自動化寫作。

? 學完三十講后，我熱血沸騰，平復下情緒，利用開學前的寶貴時光，我制定了開學后的讀寫計劃。

? 看著自己制定的計劃，我好像看到了一張張自信的笑臉，在晨誦中陶醉，在經典的漫游，在自由表達中成長。

“共讀共寫共生活，為師為友亦為伴。”讀寫，是師生的一種浪漫生活，是學校里一種精神的共舞。

我深深的感受到，作為鄉村教師，被默默的關心著，被支持著，是一種幸福，再次感謝橡果書院的老師們，感謝擔當者行動的志愿者，把好書優課送給渴望成長的一線教師們，謝謝你們！