? ? ? 說實話，我是一個特別愛偷“懶”的班主任，尤其近兩年，“級長”新身份的加持和年級工作的統(tǒng)籌挑戰(zhàn)經(jīng)常讓我分身乏術，感嘆自己精力有限，恨不得有個三頭六臂把事情做得盡善盡美?，F(xiàn)實是年級的工作很重要，自家親生的“嗷嗷待哺”的娃娃們也放心不下，這該怎么辦呢？沒關系，我有著一群靠譜的精兵猛將和最強助攻，讓我在班主任工作中時不時能“偷個懶”。
? ? ? 提到二班的班干部隊伍，總不自覺揚起上揚的嘴角，“團結力、責任心、正能量、威信力”是他們身上統(tǒng)一具備的屬性，總能讓我這個出班務工的“老母親”放下后顧之憂，安心投入工作?，F(xiàn)在想來，這班干的培養(yǎng)不是一蹴而就的，也是經(jīng)歷了大刀闊斧的改造升級之路，且聽我娓娓道來。
【新穎的招聘會，集結各路精英】
? ? ? 作為一名班主任，深諳一個班級中班干部隊伍建設的重要性。但是幾年的實踐下來發(fā)現(xiàn)似乎班干部選舉成了模式化和個別化，報名、現(xiàn)場競選、投票、成立……孩子們也會習以為常覺得班干部也就是班級里那幾個有能力的孩子的事情，久而久之，選舉也不那么積極參加了。這樣可不行！
? ? ? 為了調動學生參選班干部熱情和積極性，我做了個小小的嘗試，給班干部競選活動來了個改頭換面，搖身一變后，由夢想家人力資源部發(fā)布的“夢想家班招聘會”在班級炸開了鍋！”大到一班之長小到夢想快遞員，只要你想，多種多樣崗位等你來挑戰(zhàn)……”“競選班干要先寫求職信？”“班干部可以領工資？”“競選模式可以自由選擇現(xiàn)場應聘，一對一面試，線上小視頻毛遂自薦……”經(jīng)過換裝的班干部競選模式在班級掀開一陣浪潮，全班40多個孩子，最終我收到了大約有38封認真誠懇的求職信，解決了班干部競選模式化和個別精英化的情況，小唐同學的應聘小視頻還在年級出圈了，真的不容小覷孩子們的創(chuàng)造力。就這樣，根據(jù)孩子們的個人特點和能力，很有儀式感地頒發(fā)完班干部聘書后，二班的班干部班子快速高效地集結了。?
【明晰的結構，適時的鼓勵】
? ? ? 班干部隊伍組建完之后，我會召開了一次班干部圓桌座談會。圓桌漫談的主題除了表達老師的期許和鼓勵外，最重要的是讓新的班干部團隊明晰所在位置的職責和任務。我會請大家就自己的崗位寫一寫需要堅守的職責，鼓勵他們自我發(fā)散思維，去想想“我在這個崗位可以為班級、老師、同學提供什么樣的幫助？”以及”我自身可以獲得怎么樣的成長 ？”收集了孩子們的想法后，我再結合孩子們的想法以及班級班情制定出一份“夢想家班干部指引”，給初出茅廬上任的新官們指明方向。
? ? ? 班干部隊伍正式上崗后，我遵循“幫—放—評—換”的原則，給予小管家們適時的鼓勵和支持。
? ? ? 幫：幫助班干部明確職責，每個班干部都應該明確各自職責，各司其職。
? ? ? 放：讓班干部相對獨立開展工作，給與成長的空間，出現(xiàn)問題班主任再出面指導；
? ? ? 評：一段時間之后，通過述職形式開展民主測評，定期評選“優(yōu)秀小管家”和發(fā)放管家福利，以此激勵班干部更好服務于班集體和好同學；
? ? ? 換：班干部成立后會有一個月的試用期，實行“小干部”輪換制，也嘗試讓更多學生走上管理崗位。
【學會放手，溫暖的后盾】
? ? ? 步入高年級，經(jīng)過前期的幫扶和實踐，孩子們在各自的班干部崗位上已經(jīng)是輕車熟路了，就算換崗重選班干，大家都能快速上車，適應新的崗位和職務，這時候的班主任進入了超級省心模式。
? ? ? ? 緊接著又有一道新的思考題擺在我的面前，班級班干部結構就像一座金字塔，組長-課代表-委員-班長層級遞升又相輔相成，大家各司其職，但似乎班級里組長、課代表、委員們的任務都很清晰明了，到了金字塔頂尖的班長和班助有時候反而成了虛職，這些綜合實力極其強勁的孩子們沒有具體需要落實到的工作，真的只是班級門面和標桿了，立在那里讓大家膜拜和參觀。大才可千萬別小用！我把值日班長的工作和班長、班主任助理以及學習委員五大崗位掛鉤，成立了值日班長小分隊，統(tǒng)籌每日班級常規(guī)各項情況，形成每日一記錄、一匯報、一總結、一反思的流程，這樣更能讓老師清楚今日班級情況，同時每天下午放學前的全班匯報，今日反思，凝聚集體力量來正視問題，共同進步。
? ? ? ? 孩子們的成長也需要大朋友的參與，我把每天【羅老師有話說】的“班級日常反饋板塊”騰了出來，把舞臺給了值日班長們。由孩子們的視角來反饋班級一日所見所聞，我想大概也是家長們喜聞樂見的，果不其然，家長們給予了孩子們莫大的鼓勵，小值日班長們在反饋中逐漸學會“總結提煉概括，多鼓勵少點名，溝通禮儀“的能力，【羅老師有話說】變成了【我的班級我有話說】，也成了班級大小朋友睡前必讀內容。
? ? “班干部團隊，既是班主任的智囊團，也是班集體的定心劑。一個好的班干部團隊，一定可以克服與同學相處過程中發(fā)生的種種分歧不快，也會體驗這個過程中班集體凝心聚力的溫暖，不僅學生本身得到成長，班級也能得到正向發(fā)展?！?/b>感謝我的最強助攻們，我愿意繼續(xù)做一個在背后支持著你們又偶爾“犯懶”的班主任，一起繼續(xù)成長吧。
