1. 給予孩子足夠的時間
? ? ? 我們經常會在路邊看到家長和孩子一起走，家長在前面，孩子在后面，家長走走停停催促孩子走快點，快跟上。有時候家長等不及就直接抱走。我們真的有那么著急的事情要做嗎？給孩子一點走路的時間都沒有嗎？今年很流行一句話：你怎么走那么快？因為我腿長。孩子的身高可能還不到我們的一半，他們要跑步才能跟上你正常走路的速度，這是孩子的身體發展的過程，我們怎么能給孩子提這種無理的要求？
? ? ? ? 在玩具店，我看過一個奶奶給兩歲的孫子買玩具，她很開心的告訴孫子，奶奶今天給他買一個玩具，想要哪個都可以。孫子開始興奮的逛，拿一個放一個拿一個放一個，并沒有表現出要買哪個。二十分鐘后奶奶有些不耐煩了就問：“寶寶，你選好了嗎，選好了我們去付錢吧?！钡菍O子沒有理奶奶還是開心于拿來拿去。最后奶奶等不及了，拿起一輛她覺得不錯的小汽車說：“就這個吧，我們走了。”然后抱起孫子就走了。奶奶給了孫子時間，但是沒有給予足夠的時間，如果孩子沒有表現出要買的欲望，那就不要強行買給孩子，因為那是他的玩具而不是我們的，可能孩子只是喜歡拿來拿去的這種樂趣，而并非玩具本身不要認為買玩具就是在滿足孩子。特別是三歲前的孩子，其實他們還在感覺運算階段，他們的樂趣來自于動作而不是物質，所以如果孩子要留下來玩就留時間給他們玩，因為這才是他們真正需要的而不是那一輛玩具汽車。
2.給予孩子足夠的空間
? ? ? 一個姐姐家是祖孫三代五口人住在一起，雖說房子不小，但卻也是沒有多余的空間。兩歲的孩子就更是沒有自己的空間了。所有的玩具書本，他能夠的到全都在客廳房間的地上，家里經常是亂糟糟的。很多人也都說有了孩子家里根本不可能整潔，也就隨便孩子丟來丟去的，等大點再說吧。但是你有沒有想過剛開始時孩子不懂得歸置物品的規則，他還沒有學會，你就已經不管了，慢慢的他就覺得那些東西原本就應該在那里的呀，他們一直都在那呀。他們不是不懂事、調皮，而是他們錯誤的理解了社會的規則。我們應當給孩子圈定一個他玩玩具的地方，經常當著孩子的面整理玩具，擺放在這個玩具本該在的地方，潛移默化中孩子就知道了他們應該在那里怎么放。
? ? ? ? 如果沒有院子，客廳作為整個房子最大的地方，應該成為孩子跑跳發泄體力的地方，既然是這樣，那么客廳就應該很干凈，地上沒有雜物，這樣才能盡可能的保障孩子的安全并且釋放他們在發展過程中需要釋放的能量。
? ? ? ? 孩子的書籍同樣需要這樣對待，如果希望孩子養成看書的好習慣，首先父母就要為孩子提供看書的環境，自制一個大概和孩子差不多高的小書架，放在一個比較溫馨的小角落，孩子喜歡這種私密的空間。父母也要經常和孩子一起看，不需要一直陪著他們看，可以各看各的，但是要讓孩子明確看書時的一些規則，比如不可以大喊大叫，跑來跑去。
3.給予幼兒足夠的關注
? ? ? 通過學習心理學就可以知道，很多時候孩子的問題行為是因為想博取家長的關注。既然這樣，我們就應該在平時多給予孩子關注，不是說每天都在帶孩子就是給予了全部的關注，而是有效的關注。而是有和孩子的互動交流的關注。
? ? ? ? ? 有一位媽媽在家帶孩子，她幾乎二十四小時都和孩子在一起，但是呢經常做自己的事情，玩玩手機啊看看視頻啊什么的，雖然沒有達到冷漠的地步，有時還是會和孩子玩，交流，但是這種方式的陪伴只是養育而不是教育，教育是一種有目的的行為。比如這個孩子就經常會開拿著手提包然后說她要去上班了，媽媽回應了她說，好的，去吧。然后這個假裝游戲就結束了，孩子根本就沒有在她的游戲里獲得什么樂趣。如果媽媽可以和孩子多一點問答，如去哪里上班呀？下班的時候可以幫媽媽帶個蛋糕回來嗎？等等，我們要鼓勵孩子去假裝，假裝游戲是2-7歲前運算階段的孩子最主要的游戲，他們能在假裝游戲中體驗到社會交往，學會更多的社會交往技巧，增強孩子的移情。甚至我們可以帶他們一起親手制作一些假裝游戲的道具，譬如，你去上班走路會不會遲到，我們一起做一輛車去上班吧。這樣你和孩子的交流就是深層次的，你給予他的關注更多的就是精神上的東西了。
